中学政治课程与教学论内容——教师笔试专业中学政治大纲笔记整理.docVIP

十二、中学政治课程与教学论内容 一、学科课程与《课程标准》 初中思想品德和高中思想政治课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、设计思路、实施建议 （一）中学思想政治课的性质 初中：思想政治课是为中学学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程 特点：思想性、人文性、实践性、综合性 高中：P14 （二）课程理念 初中： 1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础 2、帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求 3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 高中： 1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长 特点相结合 3、强调课程实施的实践性和开放性 4、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 5、建立促进发展的课程评价机制 （三）课程目标 初中： 1、总目标： 本课程以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高的的素养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 2、分类目标：P10 1）情感、态度、价值观2）能力3）知识 高中：P15 （四）课程内容 （五）设计思路 初中： 本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会的关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。 高中：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修，各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。 （六）实施建议 初中： 1、教学建议： 1）坚持正确的思想导向；2）强调联系生活实际；3）引导学生自主学习4）注重学生的情感体验和道德实践 2、教材编写建议： 1）导向正确，内容科学；2）选取现实生活中的素材；3）体现思想品德形成和发展的一般过程； 4）呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学；5）倡导以主题模块的方式呈现标准内容 高中： 1、教学建议： 1）注意学科知识与生活主题结合；2）坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略； 3）强化实践环节，丰富教学内容；4）倡导研究性学习方式 2、教材编写建议： 1）鲜明体现思想政治教育的目标要求；2）把握内容标准的要求与编写教科书的关系； 3）发掘教科书引领教学活动的功能；4）满足不同层次和类别的学生使用的需要； 5）倡导联系生活实际、活泼生动的呈现方式 二、学科教学理论与实践 初中思想品德和高中思想政治学科教学目标、教学规律、教学原则 （一）思想政治学科教学目标 1、思想政治学科教学目标体系：思想政治学科教学目标体现了这门课的教育价值，指明了这门课程的教学过程、教学结果以及学生身心发生的变化 2、价值取向： 1）“普通性目标”取向：比较一般、模糊、笼统，含义不清晰 2）“行为目标”取向：以具体的，可操作的行为形式陈述教学目标，明确性、具体性、可操作性特点 3）“生成性目标”取向：在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教学目标 4）“表现性目标”取向：每一个学生在与具体教育情景的种种际遇中所产生的个性化表现 3、分类：情意目标（包含本质要求）、知识目标（载体、依托）、能力目标（体现）、品德目标（包含本质要求） （二）思想政治学科的教学规律 1、知行统一规律；2、灌输与疏导统一规律；3、间接经验与直接经验相结合的规律；4、时代性规律 （三）思想政治学科的教学原则 1、方向性原则；2、授业与传道相结合的原则；3、从实际出发原则；4、正面教育与积极疏导原则； 5、师生民主合作原则；6、课内外教学活动相结合原则；7、创新性原则 教材分析、教学设计、教学组织、教学方法 （一）教材分析： 包含本课在这一单元中的地位，以前学习的基础，对以后学习的影响，学习本课后学生可以掌握的知识和形成的能力等内容。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。 　　第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。　　第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动 　　第三，教学设计是以系统方法为指导 第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。1．元认知策略：监控、指导认知过程进行的策略，包括计划策略、监控策略和自我调节策略。 2．注意策略：注意在学习过程中的运用，