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家庭教育的问题与对策研究 摘要： 通过了解我知道不止我一个对家庭教育工作非常重视，我们的党和政府也高度重视家庭教育工作： 在《中国儿童以展纲要》（2001-2010）中提到；重视和改进家庭教育。加强家庭教育知识的宣传和理论研究，办好种类家长学校，帮助家长树立正确的保育观，掌握科学的教育知识和方法。 2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪批一个五年家庭教育的指导和管理。 2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。 有了党和国家的重视。我想我们实现普及“全民科学育儿”的目标不远了。 关键词：家庭教育、成才观、家庭教育知识 一：家庭教育中的问题： （一）不正确的家教观： 有的家长的教育理念是偏颇的，虽重视家庭教育却抱着急功近的心态，只重视某一方面的特长的培养，或只重视分数；由于社会普遍关注的是学校教育，父母更多考虑的是学校教育，好多父母忽视自己对孩子的教育，其实父母才是决定孩子命运的关键老师。有这样的例子： 例、严永明17岁考取中国科学院高能物理研究所硕博连读研究生，去年20岁的严永明肄业回家。严永明2岁掌握1000个汉字，8岁上中学，13岁考进大学。严永明的父母唯一的心愿就是让儿子好好学习，考上一所好大学。一直到大学毕业母亲一直陪读。母亲把儿子所有的生活上的事情都包了下来，儿子除了学习还是学习，没有伙伴，也没有玩具。17岁那年考取中科院高能物理研究所硕博连读的研究生后，严永明才一人从湖南来到北京读书。但是生活上的严重依赖性，让严永明在硕士学习的过程中遇到困难，他无法写出合格的硕士：毕业论文。于是肄业回家。现在家已呆了一年。母亲还是无微不至地关心儿子，儿子却躲避母亲。严永明的大学老师说他只有在科学研究方面发展，其它的方面很难有较好的发展。看来严永明的父母十几年的心血很难得到期望的结果。这是家教中错误成才观的悲哀。 （二）、家教内容的片面及家教方法不当： 有的父母总是认为孩子还小，这个不能做，那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做的后果一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面孩子自主性受到过度限制，会产生厌恶心态，甚至逆反心理。不相信孩子的接受能力，不利孩子成长。 正视孩子的接受能力是指不要“拔苗助长”，不要违背孩子成长规律，要根据孩子年龄特点进行教育。以孩子发展为本，就是要注重孩子整体素质的协调发展，孩子发展是立体的发展，任何偏废都不利孩子健康成长。 我的亲眼所见；我们村上有两个皖北兄弟来常州打工者，一家生了3个孩子，一家生了2个孩子，5个孩子都没有上过幼儿园。最大的已在老家上小学。最小的才六个月。其余孩子的年龄正适合上幼儿园；可他们却满世界乱跑，在垃圾堆里找玩的，在别人孩子手里抢东西吃，总是破坏周围地里的庄稼，两位妈妈倒一直常拖着拖鞋穿着睡衣跟在孩子身边。我常劝说两位母亲要好好教育孩子，可是她们总认为他们那里农村的孩子都是这样带大的，那里农村的孩子都没有读太多的书，一般读到初中就出来打工了，一直都是这样过活的。她们找不出自己的问题。但觉得我们这的人看不起他们，这儿的人太排外；其实不是我们出了问题。我试图去帮助她们，带孩子们在我家玩，教她们绘画，讲故事给她们听，送铅笔、本子给孩子。可是结果孩子把我家当天堂了，一直要到我家来，却常趋我不注意把我家的东西拿走；孩子铅笔没有了，竟然由母亲带着上门来要。 我有点哭笑不得！我想帮助他们，可是……我想这两家最重要最根本的的问题是没有树立正确的家庭教育观。 二、解决家庭教育问题的对策 家长应该树立正确的成才观 家教观念上坚持以人为本、以德为先。 有的家长认为只有读了大学，甚至是读了名牌大学才是成才，往往把学习分数看得比孩子的发展还重要。这种家教是用一种短期的功利眼光看待孩子成才；这严重影响孩子健康成长。家长应树立正确的成才观【三个层次，首先是成人，做一个合格公民，做四有新人：有理想、有道德、有纪律、有知识(所有人)。 第二个层次德、智、体全面发展，或是学有所长（大多数） 第三个层次，出类拔萃（少数人）】只有树立正确的成才观，根据自己孩子的特性进行教育，才能保证孩子健康成长。 1、在家庭教育中坚持以人为本，主要是坚持以孩子的发展为本。 首先要教育孩子爱惜生命、珍惜生命，培养孩子生存意识与生存能力，进行包括身体与营养、健康与锻炼，安全与防范，认识自然与环境保护抗挫折能力，忧患意识与苦难体验等的教育。 家长要尊重孩子的主体地位，要给孩子以足够的尊重和信任。尊重孩子的主体地位，要深入了解孩子，根据孩子的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子足够的了解，家庭教育很难取得效果。 2、 以德为先 随着我国改革开放力度的加大，我国市场经济体