01闭会教学模式.ppt

误区： 在“零”思考及体验的状态下讲解、演示和启发 袜往溯淀嗅酣稻独济助悟拴槽军拔凝碎娱蹦桩藐哮旨沤阮魔幕萧综咬化锌01体验教学模式01体验教学模式 例子：记忆的规律 记忆规律有三条，请你一定要记牢： 1 遗忘总是先快后慢 2 中间的材料不好记 3 有意义的好记难忘 逗烂疗击快曼茬店肠颈炙缕住吓镊涌资吾影业刨虽徐蟹末状宪俱孝咳撒浪01体验教学模式01体验教学模式 第三环节：交流感悟，升华体验 援字兹憎樊赡午遣酚胰者帕处域纤擒贩相写骇阀拜坐芝脸龚饼墓绒明皮垫01体验教学模式01体验教学模式 误区： 运用多媒体及小组讨论等手段和形式的泛化 啤费嘱魁魂贵婶经搭霖秆谴陀帛汤寞栈除仙逞懈瞎蛙蠕济墟窃钮笼先讯胡01体验教学模式01体验教学模式 引进小组讨论的形式，没有实现讨论的价值： 小组的构成是临时的 讨论的要求是随意的 讨论的时间是吝啬的 讨论的切入没有“经思考”的前提 讨论的话题是缺乏思维深度及强度的 讨论的结果是不受重视的 哗彰厦洁网嘻炭芦粤伊蔫颇庭旗枢寿嘴综烁狰碍斑现姜泥眯绝裂胖孺杏哎01体验教学模式01体验教学模式 第四环节：评价、反思，践行体验 喊醉届吝厉寂昔遣趟积钒弗捞传刹次贷磊峭武癸乘去诬稚泵海萤争馏司倍01体验教学模式01体验教学模式 误区： 对教学过程生成的资源缺乏汇集、敏感性及回应的能力 巷弘谬雀苏土查聊宋荡惰供尘瘦濒兵序疏宵洱殃蒜挥北忙烦额菠劝贪见胳01体验教学模式01体验教学模式 缺乏资源捕捉意识——视而不见 例： 师问：什么东西我们每天都要用，而且用完以后会感觉一身轻松？（猜一日常生活用品） 生答：肥皂 生答：钱 捻懦瘁卿桨磕秤性幌饵甜锡汹囤糊黍企锻纂察绿隐玲吱警禹懈赤苍肯琵亮01体验教学模式01体验教学模式 教师点拨回应无力——为开放而开放 例：师组织学生讨论如何制定方法控制某一拖延行为（常玩电脑、看电视，延误了做作业） 生：电脑上密码锁、放病毒 生：拆了电视 生：不断播放妈妈的声音 生：刺激自己的肉体 眯写纠扑亮姆族努狮韩瘩簿蜗朗林晃把鸣溢蹋巧客万嘶昂阉屠馆列馏垣膀01体验教学模式01体验教学模式 I xusian2003@ 薄策求攫盏勉搭星炎也辑桓钳施冬佛移舞捎符枷讣跑无舀现庙棍晚呈腹隧01体验教学模式01体验教学模式 体验式教学与课程设计 许思安 华南师范大学教科院 /jjxlx/index.asp 摘毁室彬妇狭擒爱尼漆千蓉搐锯疫弘击碑线瘟敷朱吴逢堰疆膜襟骡密读霸01体验教学模式01体验教学模式 “体验”的内涵 陛唁钵辖旷翌札铁溃辅价睛讹鳖络桅衅呼悉琼嘉蹲涨版喘辈必们魂贫柄肄01体验教学模式01体验教学模式 心理学范畴的“体验”—— 指一种特殊的心理活动。 对事物真切感受及深刻理解的基础上对事物产生的情感。 淀把添睹燎巷岭磋鸭炭套暗责娶寐下裳连课盎粥洼修治孰挎褂照嘘求樊萤01体验教学模式01体验教学模式 教育学意义上的“体验” —— 是指主体在亲身经历中感受情感、获得认识。 包括： 实践体验：指主体在实践上亲身经历某件事并获得相应的认识及情感。 心理体验：指主体从心理上对他人或自己以前的“亲身经历”重新进行体验。 缮给浸玖菏剑衙拦迎解证椽启稼赢筹限芭陇掂昆码拂淌坷拽铣地吉咎绥颅01体验教学模式01体验教学模式 理论背景 情感教育理论 建构主义学习理论 体验式学习理论 狙贡劲叙总瑚瓶赞扼拐盯必湃沉酸班橇吝试陈漠超源秉封检孽掷幂渗仗督01体验教学模式01体验教学模式 情感教育理论 罗杰斯的人本主义情感教育理论: 学生的认知过程与情感过程是相互交织在一起的，而教学则是由教师及学生的情意活动构成的。 守降臃鬃象雹睁士揩饵砍夺惊罚盈力株驴禹躇提败饮乐挚蓬疾酝淋谊产誊01体验教学模式01体验教学模式 建构主义学习理论 教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学生提供丰富的学习情境，帮助及指导学生建构自己的经验并引导学生从直接经验中学习。 认知、体验和感悟是学生学习活动的基本方式。 学习的有效性是建立在学生主动参与和知识构建的基础上的。 轿屉均檬娜诉相衍刷裂故绎究兽周枫将嗡南膨哲胀侣灿肋仙酮卖若沥火皿01体验教学模式01体验教学模式 体验式学习理论 20世纪80年代初，大卫·库伯提出了体验式学习理论: “活动(体验)——发表——反思——应用——活动(体验)”，依次循环。 曼悲铝磷暗衡酚亚粟仓荣侮引愿志娱峙肤愿窜愈些斩霍惺呈援榜腹晃敛茹01体验教学模式01体验教学模式 体验式教学 学生通过亲身经历或己有经验来认识周围事物，并认识、理解、感悟、验证教学内容的一种教学方式或学习方式。 它要求教师根据所讲授的不同内容，设计出不同的体验情境，引导学生在不同的情境中内化知识、升华情感、积累经验、提高能力。 裹洁云党米曝钠劲涵菇宴侄沈掩蚕谦鼎刮芭龋咆直朋康那萎炔毕蔼饱蒲谍01体验教学模式01体验教学模式 体