论高中地理生涯规划校本课题开发的思考.doc

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论高中地理生涯规划校本课题开发的思考

论高中地理生涯规划校本课程开发的思考 【摘要】:2018年起,广东高一入学新生将取消文理分科,实行3+任选三门的全新高考模式,这一改革赋予了学生更大的自主选择权利。但是高一学生对社会需求和自己人格兴趣认识不清,在选科过程中不可避免出现盲从,跟风的现象。高中选科是学生生涯规划的起步期,也是关键期,若选科不当,不但造成今后教育资源的浪费,同时也让学生悔恨终身。因此高中生地理生涯规划校本的开发对学生今后选科及其职业发展具有重要意义。 关键词 校本课程 生涯规划 高中生 一、 地理生涯规划开发的背景 美国心理学家约翰.霍兰德认为,人的人格类型、兴趣与职业密切相关,凡具有职业兴趣的职业,都可以提高人们的积极性。由此可知职业兴趣与人格之间存在高度联系,人只有从事自己喜欢的职业,才能挖掘自己的才能,获得职业的成功。 而我国某高校对该校大一新生展开问卷调查,结论如下表: 完全了解 比较了解 说不清楚 不太了解 完全不了解 2.1% 25.6% 26.8% 35.5% 10% 表1 某高校对大一新生对该校和所学专业了解程度表 从上表可看出,我国高中生在选择学校和专业方面,仅有2.1%的学生了解该专业。大多数学生对自己所学专业和今后职业一无所知。可见我国学生在选择大学和专业时不是根据自己兴趣,爱好和性格特点来选取,更多的是遵循家长、老师、同学和朋友的意见。如果学生今后毕业后一旦发现所从事的职业完全不适合自己,对学生来说工作就是一种痛苦和煎熬,更谈不上爱岗敬业获得职业上的成功。造成这一现象的主要原因是我国高中教育对学生《生涯规划》缺失有关。而在国外,百年前就已经开始了学生职业规划方面的教育,目前理论已经非常成熟。如美国、日本、加拿大等发达国家都把生涯规划作为一门必修课在开展。 另外我国现行的高中地理教材中涉及地理职业教育的内容少之又少,同时高中课程任务繁重,课时不足,教师在课堂上无暇顾及地理职业规划教育。 二、地理生涯规划校本开发意义 2.1弥补国家课程不足 校本课程是在国家和地方课程下学校根据自身的需要开设的课程。它体现了一所学校的独特性与差异性,同时也体现了学校办学理念和特色。校本课程与国家课程各有优缺点。具体比较如下表: 国家课程 校本课程 优点 缺点 优点 缺点 1.专业人员编写,准确性权威性高 2.推广面大,教学目标明确,评价体系完善 3.统一要求,统一进度,短时间内提高学生基本地理素养 1.更新周期长过长,十年一变,难以与时俱进 2.不同层次学校、学生统一要求,灵活性不足。 3.职业教育缺失 4.社会实践不足 1.教师开发,周期短 紧跟时代步伐 2.灵活性强;操作方便 3.根据学生个性发展需要,因材施教 4.有效实施社会实践活动 1.学校领导、老师态度 2.校本课程质量难以掌控 3.评价体系不完善 表2 国家课程与校本课程优缺点对比 新地理课程标准明确指出,要让学生学习“对生活有用的地理”。学生学习地理的目的不仅仅是学习地理科学知识,更重要的是培养学生应用地理知识解决生活工作中遇到的问题和能力,为我国社会主义建设做出贡献。然而我国目前现行地理教科书主要是引导学生学习、探究相关地理理论知识,而涉及地理职业方面知识和教育还处于空白区,地理生涯规划校本课程的研究与开发正好弥补了国家课程的不足。 2.2提升学生地理核心素养能力 根据《中国学生发展核心素养》所阐述内容,中国学生核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创六大素养气象、环保、海洋、民航、国防、高校以及相关科研等部门就业 [3] Richard Spilsbury?.擅长地理,我可以从事什么职业?. ?中国劳动社会保障出版社 蔡双君,周申立,汪超. 浅谈中学地理校本课程开发的思考[J]. 西部皮革,2016(8)

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