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计算机游戏概论的课程性质与设置目的.doc 19页

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课程名称:《计算机游戏概论》 第一部分 课程性质与设置目的 一、课程性质与特点 本课程是游戏软件开发技术专业必修专业基础课程。通过本课程的学习,使考生了解游戏制作流程,能够针对国内游戏开发现状,较好地理解游戏的制作方式,并能够多角度、深入地对游戏制作过程中的各个环节透彻掌握,力求清晰了解游戏制作流程、游戏制作人员分类和不同人员素质的不同要求,并为今后学习后续的专业课打下基础 (2)学习 (3)修养 职业能力 (1)行业大环境的了解感知力 (2)基本职业能力 (3)一专多能 (4)了解与精通 专业精神 (1)苦和累的体现 (2)艺术的魅力 (3)不知疲惫的机械劳动 活跃的思维 (1)条理性思维 (2)发散性思维 (3)创造和完善 (三)考核知识点 个人素养的组成部分;团队合作的要求;工作能力的学习;对行业的基本认识;游戏制作流程及关键要点;各职能的主要工作内容;制作流程的关键步骤;提升个人能力的方法;职业修养的含义;常见的性格误区。 职业技能的基本组成;把握行业发展的脉搏;基本职业能力的范畴;从业人员应具备的基本能力;行业技能的了解和精通。 专业精神的体现;游戏艺术性的体现;机械劳动的表现和意义。 活跃思维的基本组成;条理性思维及其作用;培养条理性思维;发散性思维、发散性思维的表现形式及其作用;培养发散性思维;开展头脑风暴。 (四)考核要求 个人素养 (1)识记:对行业的基本认识;游戏制作期的主要工作内容;游戏制作流程及关键要点。 (2)领会:个人素养的组成部分;团队合作的要求;行业学习的内容;游戏制作流程及关键要点;各职能的主要工作内容。 (3)简单应用:成员关系的协调;提升个人能力的方法;个人修养自我分析。 职业能力 (1)识记:职业技能的基本组成。 (2)领会:从业人员应具备的基本能力;知识了解和技能精通的平衡。 (3)简单应用:把握行业发展的脉搏。 专业精神 (1)识记:游戏艺术性的体现;不同职能的机械劳动的表现。 (2)领会:专业精神的体现。 活跃的思维 (1)识记:活跃思维的基本组成。 (2)领会:条理性思维及其作用;发散性思维、表现形式及其作用。 (3)简单应用:开展头脑风暴集体讨论。 (4)综合应用:条理性思维的训练;发散性思维的训练。 第2章 游戏制作人员职位划分 (一)学习目的与要求 深入了解游戏制作人才的职业划分、工作内容要点,以及各主要岗位的工作量化的要点。 本章为重点章节。 (二)课程内容 游戏制作人才的基本划分 (1)管理人员 (2)策划人员 (3)程序人员 (4)美术人员 (5)音乐人员 (6)测试人员 (7)其他人员 策划人员 (1)工作内容 (2)要点与难点 (3)工作量化 程序人员 (1)工作内容 (2)专业与细分 (3)工作量化 美术人员 (1)工作内容 (2)专业人才与分工原则 (3)工作量化 音乐和其他 (1)音乐人员 (2)管理人员 (3)测试人员 (4)其他人员 (5)作量化 (三)考核知识点 策划人员的职责;程序人员的职责;美术人员的职责;音乐人员的职责;测试人员的职责;其他岗位工作人员的职责。 策划人员的分类;在不同开发阶段策划人员的职能定位;游戏策划的误区;各阶段策划人员的工作重点和要点;策划人员的业务能力量化指标。 程序人员的工作内容;游戏引擎的获取途径及优劣对比;程序设计人员的岗位分类;系统程序设计的工作内容;程序设计人员的自我定位的误区;程序设计人员的业务能力量化指标。 美术人员的工作内容;美术人才的一般分类及其基本要求;美术人才定位的误区;美术人员的业务能力量化指标。 音乐人员的工作内容;管理人员的职责;专职管理人员的存在意义;测试人员的基本要求;专职IT人员的工作职责;资料收集人员的基本能力要求;以上人员的业务能力量化指标。 (四)考核要求 游戏制作人才的基本划分 (1)识记:管理人员的职责;策划人员的职责;程序人员的职责;美术人员的职责;音乐人员的职责;测试人员的职责;其他岗位工作人员的职责。 策划人员 (1)识记:策划人员的分类;游戏制作中后期的策划分工;文案策划的职能;数字策划的职能;游戏策划的误区。 (2)领会:游戏项目规划前策划工作的要点和重点;游戏策划前期策划工作的重点和要点;游戏制作中后期方案策划的工作重点和难点;游戏制作中后期数值策划的工作重点和难点。 (3)简单应用:各阶段策划人员的业务能力量化评价指标。 程序人员 (1)识记:游戏引擎的获取途径及优劣对比;系统程序设计的工作内容。 (2)领会:程序人员的工作内容;程序设计人员的岗位分类;程序设计人员的自我定位的误区。 (3)简单应用:程序设计人员的业务能力量化指标。 美术人员 (1)识记:原画的作用;人物、角色和道具建模的含义;游戏中角色动作的特点;游戏场景的作用;

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