一节高中英语读写课引发的几点思考.pdf

中 t羹 2014．年第11期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．11．017 一 节高中英语读写课引发的几点思考 邓合忠 (江西省秦和县第二中学 343700) 摘 要 ：有效的读写课需要确定合理、有效的教学 目标 ，处理好读与写的关系，保持读写相长、以读促写的课型定位 ：课堂要 关注学生的生活体验 ，激发学生用英语表达体验和思想的愿望 ；充分利用 阅读活动和小组合作学习活动为写作搭建语言、内容、 情感的支架，促进学生在合作 中互动共建，从而打造我市高效的英语读写课教学。 关键词 ：教学案例 感悟与思考 反思 听、说、读 、写四个方面的技能在语言学习和交际中相辅 用，教师将阅读课设计成一节读写课。与平时的阅读课相比， 相成 、相互促进 ，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活 本节课摒弃面面俱到式的语言知识讲解，突出重点词汇和句 动，形成综合语言运用能力。但在教学实践中笔者观察到，英 型，创造情境 ，搭设支架，引导学生活用所学语言知识和技能 语写作教学不能得到足够的重视，往往只局限于一些类似于 描写自己生活中的热门话题、表达对此的观点以及阐释背后 高考书面表达题的写作训练，学生语言输出的机会、积极性缺 的原因。写的过程也使学生更加具体深刻的了解了阅读文章 乏，写作教学缺乏有效性 ，导致学生的写作能力在很长一段时 所代表的新闻体文本的特征。这一做法体现了教师通过阅读 间内很难见到明显的进步；另外一方面 ，阅读教学受到较多的 文本搭建写作支架、通过写作加深对文本理解的设计理念。 关注，语言输入活动较多，词汇、语法知识是教学的重点。针对 二、案例分析与思考 这一现象，很多教育工作者开始尝试将读和写结合起来进行 1．确定合 理 、有效 的教学 目标 。明确读 写课定位 教学 ，这体现了课程标准所提倡的通过综合性语言实践活动 教学 目标指引和制约着整个课堂教学活动，对保证课堂 提升语言运用能力的思路，读写结合的教学理念逐步得到了 教学的有效性至关重要。合理、有效的教学 目标必须具有层次 认可 。 性 、灵活性和可操作性。 一 、 教学案例的设计思路 在本案例中，教师将教学 目标确定为： 本文所用案例是吉安市某一高中教师的一节市级公开课 1．Learntousethefollowingwordsandexpressions：intention， (内容为阅读课)。在 日常教学中，教师所在学校英语教研组经 anxiety，adopt，legal，consequence，transform，breakthrough，benefit， 常根据教材特点在适当的时机进行读写课教学。阅读文章是 causedebate，pushaheadwith，withtheintentionof,concentrateon， 一 篇典型的新闻报道和两篇较短的读者来信，前者描写了人 focuson，succeedin，dealwith，inageementwiht，onapersonal 类克隆坯胎所引起的讨论，后两者呈现了两名读者对人类胚 note． 胎克隆的不同态度。 2．Practicesentencepatternsusedtodescribedifferentopin- 在讲授该单元之初，该教师所在地区教育局为减轻学生 10nS： 负担公布了具有较大争议的 “减负令”，针对学校办学行为提 (1)Ontheonehand…ontheotherhand… 出具体的要求，给学生的学习、家庭生活带来了较大影响，在