小学中年级习作教学的几点体会.pdf

基础教育 2014年 5月 (中) 小学中年级习作教学的几点体会 桑志霞 (内蒙古锡盟乌拉盖管理区第一小学，内蒙古乌拉盖026321) 摘要：小学作文，是小学语文教学中的重要组成部分，而中年级的小学语文作文更是作文教学任务重中之重，它是学生对语言组织、事物认识和叙述的深八与 提升阶段。因此，在小学阶段如何更为准确地引导学生进行作文训练，成为当代小学语文教学中的重要任务。 关键词：小学中年级；作文教学；体会 小学 中年级的作文是学生由写完整连 没有这些前期功夫，课堂上再怎么指导也会 话可写。二是让每位学生准备一本笔记本， 贯的话到写片断的过程，对学生来说，既是 收效甚微。②体验生活。文章的翼f青实感来 利用课余时间抄一抄教室、走廊等处的名人 基础，又是关键。一开始学生对作文概念可 自于学生真实的生活体验，所以在中年级这 名言，以及课外书上的优美词句。学生按照 能理解得不够透彻，作文的形象与课文、读 个学生习作的起步阶段应抓住时机让他们 自己喜欢的方式抄写，常抄常读。我还在早 物混在一起，极容易产生一种恐惧感 ，因此 去亲身体验，写出的文章才能用真情打动别 读课、自习课让学生分组开展朗读比赛、词 在中年级尤其要重视作文指导。指导学生作 人。如写景时和学生一起踏青、赏秋、玩雪， 语接龙、出黑板报等活动，以此来积累语言。 文的过程，是提高学生认识能力的过程，也 在这些活动之前教师要做好周密的安排 ，回 三是注重日常的随文练笔。有的课文语句非 是不断提高学生作文水平的过程，教师不仅 来后再指导写作顺序；写活动场景时观察不 常优美，富有表现力。我就指导学生进行仿 要启发学生的作文兴趣，而且要提出明确要 同人的表情动作 ，体验一下在活动时的感 写，从中提高语感。有的课文想象空间很大， 求。开拓思路，让学生打好作文基础。 受；写家务劳动时亲自扫扫地、刷刷碗，尝 我就让学生进行续写。如学习 《风筝》一课， 一 一 、 激发学生兴趣，培养习作热情 尝劳动的艰辛……。③创设和利用情境。 我就以 “作者和他的小伙伴最后有没有找到 《语文课程标准》指出，习作教学应注 根据写作需要，我有时采取让学生表演的方 幸福鸟呢?”这一问题，引发学生大胆想象， 意引导学生 “留心周围事物 ，乐于书面表达 ， 式将生活中的一些场景搬到教室里来，创设 写上自己认可的结尾。在随文练笔中，学生 增强习作的自信心。”因此在教学中，我们 “客人到我家、商场购物、去医院看病”等 加深了对课文的理解 ，同时也发展了想象能 首先要充分调动学生的习作兴趣，让他们觉 情境，一方面可以加强指导的针对性，更重 力和表达能力，增强了勤于动笔的意识。 得写作不是一件苦差事，而是一种享受。 要的是在学生的头脑中渗透随时随地观察 四、加强写作指导和修改 如写 “家乡的景物”这一内容时，我在 生活的意识。偶尔遇到学生之间发生小矛 1．根据写作内容的需要将事先通过观察 阅读教学中就注意引导学生联系自己的生 盾，在处理完毕后则让矛盾的双方及时写下 得到的素材在班级内先口头交流，这既可以 活经验来理解、感受课文中的美丽景色；利 事件经过和自己的认识 ，这既是心灵的净 给那些写作比较吃力的学生打开一些思路， 用口语交际 介“绍家乡景物”这一节课 ，给 化。又使学生感到写作的素材无处不在。 教师也可以借机了解学生写作时可能出现 予学生充分交流和分享的机会：有的学生谈 2．积累语言。广泛阅读是实现语言积累