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小学生英语阅读能力培养问题探析.pdf 11页

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霞蠡照基尊嗡 8ngLl8g冀}0曼n} &Rese8r {8曼sic L{cation 础教育91,滔教学ill究 本 期 特 稿 小学生英语阅读能力培养问题探析 康翠萍 (北京师范大学脑与认知科学研究院,北京 100875) 摘 要:阅读能力不仅是母语教学的重要 目标,也是外语教学的重要 目标。针对我国目前小学英语教学中过于偏重听说 能力而忽略读写能力培养的倾向,本文根据英语国家儿童语言和阅读发展的一般规律 ,分析了义《务教育英语课程标准(2011 年版)》对小学阶段读写能力描述的疏漏之处,指出小学阶段英语教学不仅要让学生尽早接触英语的文字形式,重视英语文 字意识的培养,也要逐步培养学生的拼读能力,为学生读写能力以及未来的英语学习能力的可持续发展打下坚实基础。 关键词 :拼读能力;文字意识 ;阅读能力 一 、 引言 为全面培养儿童的听说读写能力打下坚实基础。这是符合 小学阶段儿童的身心发展特点和儿童外语学习规律的,有 小学是基础教育的起始阶段 ,也是其他阶段教育的基 利于提高儿童对英语学习的兴趣 ,提升教学效率。可以说 , 础。小学英语教学的成败 ,直接关系到学生英语学习能力的 “听说领先”本身并没有错,甚至可以说是对外语教学规律 可持续发展,关系到其他教育阶段教学 目标的实现。然而 , 认识上的一个进步 ,是合乎外语学习规律的,但是 “听说领 由于2001年开始我国小学阶段才开设英语课,对小学生学 先”并不表明要忽视读写能力培养,只是在学习者听说读写 习英语的特殊规律还缺乏全面系统的科学研究,对小学英 四种能力的发展顺序上 ,优先发展听说能力。然而,目前我 语的课程 目标 、任务和实施途径等都存在着一些模糊的认 国小学阶段英语教学却出现了过于强调听说能力而忽略读 识,从而导致了小学英语教学实践上的一些困扰。本文将根 写能力培养的倾向,甚至把培养 口语交流能力作为小学阶 据英语国家儿童阅读发展的规律,对我国 《义务教育英语课 段的主要教学 目标。 程标准(2011年版)》(以下简称 《课标 2011年版》)中有关 对于这种倾向,一些专家和学者表达了他们的忧虑。李 小学阶段阅读能力的表述进行理论分析,以期为小学英语 静纯 (转引自包天仁 ,2013)认为,“听说领先的倾向掩盖着 教学实践提供一定的参考。 对读写的相对忽视 ,特别是基础英语教育的早期阶段 ,如小 学 ,但是,从国际上英语教育的总体走向看,读写问题已经 二、阅读在小学英语学习中的重要地位 得到足够的重视 ;从文献上看 ,近二十年 ,英语教育十分重 视读写问题 ,literaev(theabilitytoreadandwrite)这个概念 阅读是各类学习的基础,无论对母语学习来说,还是对 被不断地使用 ,相关的课程设计方案和教材资源也不断地 外语学习来说 ,阅读是学生学习语言和感受语言的主渠道, 出台”。包天仁 (2007)认为读 、写也是交际能力,而且是重要 是扩大词汇量的主要方式,是培养语感的主要手段,而词汇 的交际能力。不论是哪个阶段的英语教学,读写能力都应该 和语感又是运用语言进行 口头表达和书面表达的核心 (胡 是主要的教学 目标。因此,他指出:“读写不重视 ,听说达不 春洞,2005)。 到,等于是外语教学的完全失败。” 小学英语是儿童英语学习的初始阶段,可以适当 “听说 20世纪 6

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