小学生课外阅读的指导探究.pdf

2014第6期(总第90期) 学术探论 作业与教育活动的其 因此 ，这种单一的书写作业已不能适应素 谈 小学语 文作 业 他各个方面有着密切的关 质教育的要求。而且，单调的书写工作也常 小学生课外阅读 系。它既是教师教学活动 常是一些学生失去学习兴趣 、不做或不完 的一个重要环节 ，又是学 成作业的原因之一。 的指导探究 生学习过程 中的一个重要 为了改变这一现状，在平时的教学工 的组成部分。优质的作业 作中，我经常根据教学内容的要求和特点， 有助于学生所学知识的巩 设计形式多样的课外作业，争取使作业富 口 郝瑞清 广] 固、深化，有利于学生智力 有创造性，听、说 、读、写 、做、玩、观都可能 一 和创造才能的开发。 成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。 尚 作业的目的不外乎有 使学生不觉得是为完成老师留的作业而被 课外阅读对开阔学生视野、获取丰富知识、提高 其 两个：一是通过练，掌握并 动做作业。我曾尝试过下列语文实践性作 阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要 芳 加深理解学过的课堂知 业，学生兴趣盎然，乐做喜学。 环节。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢? 识 。二是运用学过的知识 l、续写。在学完课文以后 ，为了加强思 一 、 重视对学生阅读兴趣的培养 融会贯通，举一反三。新课 想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩 兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内 程下的作业应当让学生在 作者的思想感情，顺着作者的思路把课文 部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和 完成过程中体验幸福和快 再写下去。学生通过丰富的联想和内心体 研究的过程中，渐渐培养读书的持久性 ，提高 自学能 乐 ，使作业成为学生成长 验 ，深化 了对课文的理解 ，同时发展了思维 力。那么如何激发课外阅读的兴趣呢?我们常用生动 的一种 自觉的需要。因此， 能力和想象力 以及表达能力。 形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其 教师设计作业 ，既要顾及 2、做资料卡。在学一篇课文之前，我留 阅读兴趣 ，也常利用故事中精彩、紧张 、感人的情节 作业的一般作用与功能， 预习作业搜集课文相关资料做成资料卡， 创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激 更要注重学生主体作用的 卡的大小要求是一样的，卡须有一定厚度， 趣。但我们还必须注意做到以下几点： 发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形 以便学生整理保存，我告诉学生这就是他 1．依照学生学段的不同推荐书籍 式与内容，让作业从 “写”的单一形式中走 们的财富。 小学低中年级以童话 、神话 、寓言、民间故事为 出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从 3、观察体验。学课文之前或学完课文 主，而高年级学生除故事外还对传记 、传奇 、惊险小 而使每个学生的个性得到充分的发展，学 之后，为了让学生明确某些 自然现象的存 说等感兴趣，可以说进入了文学期。 习能力和知识水平都得到提高。在平时的 在，布置学生亲 自观察，切身体验，然后写 2．推荐 图书要加深教师对书的感受．更要注重 教学中，我尝试了以下做法： 成观察 日记。 方式的机动 一 、 重视学生学习的主体性 。把做作业 学生实践性作业形式很多，这要在我 教师要加深对书的感受，这样在推荐书时才会 的主动权交给学生 们的教学实践中不断巩固完善与创新 ，力 游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐