小学美术欣赏课有效教学策略研究.pdf

新课 {呈导学 71314．q ●艺术 教育与美育 · 小学美术欣赏谋有效教学策略研究 江苏省盐城市第二小学 朱 杰 美术欣赏课是引导学生进入艺术殿堂的主要途径，但 的预习时间，从而帮助学生获得丰富的情感体验，增强学生 由于美术欣赏课理论知识性强，内容枯燥 ，不易理解，这对 独立、自主获取知识和处理问题的能力。 于活泼好动、好奇心强的小学生而言是一大挑战，加上教学 比如在教授 《色彩的明度渐变》时，笔者先通过多媒体 方法单一，教学手段陈旧，教学风格呆板 ，极易使学生感到 课件展示一些富有趣味性的明度渐变作品图片，让学生感 枯燥乏味，久而久之，兴趣索然，产生反感情绪 ，从而影响教 受明度渐变的色彩美、造型美、图案美、秩序美等多种形式 学效率的提高。因此，在小学美术欣赏课教学中，要想增强 美 ，从而给学生以强烈的艺术感染和视觉冲击，让学生体味 课堂教学的有效性，提高课堂文化品质 ，教师必须改变传统 美感。然后，要求学生欣赏作品，并在此基础上提m以下问 教学理念 ，优选有效教学策略，引导学生学会欣赏美 、创造 题，引导学生思考探究、自主预习：①同学们 ，欣赏了这些优 美，从而培养学生正确的审美观点，陶冶学生的审美情操， 秀的渐变作品，你们知道什么是明度渐变吗?②加人了什 提高学生对美的感受能力 、鉴赏能力和创造能力。 么色彩调配才能调出明度渐变的效果?明度渐变有什么特 一 、 启发诱导，激发情趣 征?③你能说出色彩的明度渐变在生活中有哪些运用?最 现代著名作家 、教育家叶圣陶先生 曾说过：“教师之为 后，要求学生主动探索、实践体验，选择一种颜色相加黑色 教，不在全盘授予，而在相机诱导。”注重启发诱导，往往可 或白色，尝试调色，掌握色彩明度渐变的调色方法。这样， 以引起学习兴趣，激活学生思维 ，调动学生学习积极性。在 通过 自主尝试、实践创作，不仅加深了学生对知识的理解和 小学美术欣赏课教学过程中，教师要注意激发学生 的学习 掌握，激活了学生的思维，而且调动了学生的创作热情 ，培 情趣，通过巧妙地启发诱导，唤起学生的好奇心和探究欲 ， 养了学生的自主学习能力。 引导学生挖掘美术欣赏课中的情趣美，进而形成 良好的艺 三、交流讨论 ，点拨提升 术氛围，让学生在情趣盎然中轻松愉悦地去学习、去发现 、 学生 自主预习后，对欣赏的作品有了一定的感受，这时 去提升 。 教师可以适当地点拨提升，引导学生对所欣赏的作品进行 比如教授欣赏课 《寓言和神话故事》时，笔者以提问的 多方位的交流讨论，鼓励学生大胆发表见解，以帮助学生答 ■ 方式导人：“同学们，你们看过或听过哪些寓言和神话故事? 疑解惑，促进知识或方法的内化，丰富学生的认知，提升学 是否还记得故事 中的情节和人物?有着怎样的感受?”此 生对艺术作品的欣赏能力。如学习 《鞋的联想》一课时，笔 时 ，学生们热情高涨、兴趣浓厚 ，纷纷谈论起 自己感兴趣的 者先播放多媒体课件，引导学生欣赏各式各样的鞋子，引出 寓言和神话故事，如 《守株待兔》《坐井观天》《亡羊补牢》 课题。然后提出问题，组织学生小组交流讨论：“同学们，你 《盘古开天地》《龟兔赛跑》《狼和小羊》等。接着我趁热打 们知道这些鞋子是如何被想出来 的?请谈一谈 自己的设 铁，要求学生用 自己喜欢的表达方式，选择寓言和神话故事 想。”教师可以适时提点学生：①从鞋子的外形去思考；②从 中动人的情节和精彩的场面进行构图、作画。最后展示作 鞋子的不同摆放位置去思考；③从被破坏的鞋子去思考。 品，学生互评，教师点评 ，师生一起走进新课的学习，了解寓 接着 ，要求学生将鞋的形象与 自己的生活经验结合起来，根