新型英语教学中教师角色的重新定位.pdfVIP

音 I}口记 ·教育教学研究 2o14第1O期(总第94期) 巧用 多媒 体优化 英语视 听说教 学 口 水晓宁 目前，高中英语教材使用的是经过全国中小 必要 性 ： 语作为一门国际性语言，其重要性不言而喻，克 学教材审定委员会审查通过的普通高中课程标 高中英语教材中的听力部分一般没有视频 ， 服中国人的哑吧英语问题，成了中学英语教学 准试验教科书。它突出英语的交际功能，内容丰 更缺少口语化的学习资料。听力磁带中的语音、 的重要任务之一。因此，培养学生说的能力显得 富而贴近生活，富有时代气息，注重对学生进行 语调尽管准确，但人物的情感态度，性格特点与 越来越重要了。而对说的能力的培养，离不开环 人文素养的培养和语言技能的综合训练，多媒体 现实生活还是有一定的距离，而且学习内容陈旧， 境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广 的优势在教学中可以发挥得淋漓尽致。本文介绍 以致学生学习兴趣不浓，从而导致了听说课堂的 阔而真实的空间。多媒体技术可以提供给学生 笔者在近几年应用多媒体对学生进行语言技能 教学效率不高。为了激发学生的听说学习兴趣和 直接使用英语的语境 ，使其能很快融人所学语 训练的初步尝试以及个人的心得体会。 学习动机，促进学生 自主学习，教师要拓宽学习 言的环境之中，进行有意义有 目的的交际。 一 、 利用多媒体开展英语视听说教学的理 渠道，丰富听力和口语教学内容，利用各种听觉和 三、利用多媒体开展英语视听说教学要坚 论依据和必要性 视觉手段，尤其要利用多媒体开展听说教学。 持长期不懈 理论依据 ： 二、利用多媒体开展英语视听说教学的具 经过几年的实践，很多学生通过利用网络 1．新课标的基本理念 体实施方案 资源的听说训练确实提高了听说能力。利用网 网络资源提供给学生多种选择，可适应个 (一)利用多媒体开展听力教学 络英语资源进行听说教学 的实践使我们认识 性需求。网络英语提供生动活泼的 自然语言环 布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所 到：网络资源在优化听说教学上有明显的优势 ， 境和多重感官刺激，可优化学习方式，提高 自主 学材料的兴趣。”因此，兴趣是学好语言的强劲 但需要长期的发展和成熟过程。利用网络视听 学习能力，实现趣味学习的目标。网络英语使学 动力和能力形成的前提。传统的英语听力训练， 资源改变了听说教学模式和教学理念。这种教 生身临其境般地全方位体验英语国家的社会习 主要是模仿教师范读和听录音进行的。这种方 学的成功依赖于教师和学生的共同努力，也将 俗和文化，可提高学生人文素养。这一切都符合 式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点，例如： 越来越依赖于对网络硬件、教学软件的有效运 新课标的基本理念。 方法单一，控制不便等，并且缺乏情景渲染 ，学 用。为满足各个层次学习者的需要，教师要精心 2．人本主义学习理论 生听到的内容显得情感苍白。因此，学生对听力 挑选学习材料 ，建立一个内容丰富的电子资料 在优化听说教学的过程中，教师要充分尊 材料的理解容易产生困难从而影响听力效果， 库 ，平时注重浏览相关网站的英语学习资源，要 重学生，注意学生的内部需求。教师作为学习的 并无法引起学生的兴趣，而多媒体则在一定程 及时下载可利用于教学的视听说的电子资料。 促进者 ，可以通过了解学习者的内部反应，学习 度上弥补了这些不足。学生在多媒体的帮助下 总而言之 ，作为英语教师，我们要坚持不断 者的学习过程来促进学习。教师应该从传统教 将逐步提高对听力材料的兴趣，进而提高英语 地更新知识并掌握现代教育技术，提高 自己的 学过程中的知识提供者，学习环境的创造者，着 听力水平 。 业务水平和驾驭课堂的能力；同时还要研究学 重培养学生的自主学习和协作学习能力。教师 (二)利用多媒体的视听功能开展 口语教学 生、研究教材，做到因材施教 ，才能满足信息时 应该注意在基于网络资源的英语教学过程中以 随着我国对外开