让快乐体育走进体育课堂.doc

让快乐体育走进体育课堂 柏城中学 宫进宝 快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。如何更好地让快乐体育走进体育课堂呢？ 一、利用体育游戏来激发学生的学习兴趣。体育游戏以促进身心健康为目的，每一个参与者按特定的内容、情景、形式和规则进行活动，它可以促进学生的体力、智力和能力的发展，因为是以游戏的形式出现，因而更能被学生所接受。例如：在体操分腿腾越教学中，我有意识的在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中掌握了技术动作。又如：教技巧运动前滚翻时，开始同学们兴趣蛮高的，可是练了几遍后，就不愿意练了，于是我及时调整，要求同学们自己创新做前滚翻，结果五花八门的前滚翻就出现了：叉腰、抱膝、抱头、握耳，握踝等前滚鄱，这些新颖别致的动作引发了学生极大的兴趣，这不仅有利于他们掌握灵活的技术，也有利于发挥他们的想象力和创造性。通过游戏的方法吸引学生，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。 二、教学中可以适时的运用体育竟赛法。体育竟赛法能充分调动学生的体能、潜能和运用所学过的体育技能的能力，有利于培养竞争、合作和克服困难的意识。例如；在进行耐力素质练习时，我尽量减少枯燥的耐久跑，把学生分为几组，采用追逐跑、计时跑、接力跑等多种趣味竞赛方法来进行练习，因为每个学生的练习都和小组的成绩挂钩，所以学生练习时情绪高涨，这不仅有利于提高学生的耐力素质，对培养学生的集体荣誉感也很有效。 三、运用音乐陶冶性情法来丰富体育的教育形式。通过音乐特有的方式使学生从中受到美的熏陶和情操的冶炼。如，在准备活动时，我改变那种单调的广播操的方式，把不同的集体舞配以节奏明快的音乐，这些充满青春气息的舞蹈顿时吸引了学生。当学习韵律舞蹈和健美操的教学内容时，我又会配以或热烈欢快或轻松优美的旋律 ，和学生一起共同起舞，这样在课堂中起到了既放松了肢体、陶冶了情操，又提高了教学效果。 四、在体育教学中我们还可以通过创设一定的情景或者设置一定的故事情节，让学生在情境中体验参加体育活动的乐趣。在学中玩、乐中练，在不知不觉中发展学生基本活动能力，学会简单的体育基本知识和技能。如，下雪的时候，我会结合投掷的基本动作，让学生模仿两军对垒的情景来打雪仗。学生在参与活动的过程中不知不觉就掌握了投掷动作的要领。 五、我们还可以通过改变场地或环境让学生感受一下体育的魅力。体育课的上课地点一般是在操场上，我觉得体育教师应该打破体育课必须在操场上课的习惯。如,在学新的韵律操前，我会把学生带到多媒体教室，播放多媒体课件，以直观的形象及有趣的操练激发学生学习的兴趣，引导他们主动探索，从而，借助现代化的教学手段让学生较好地掌握所学的知识。另处，由于我们学校活动面积小，活动场地有限，我还适时地把体育课的课堂搬到校外，让学生在大自然中进行体育锻炼，陶冶情操。如，有时上体能课时，我会带着同学们排着队伍，一路小跑穿过胡同，来到离学校一里多路的芝山公园，在这里，我们可以进行登山、跳台阶等活动。环境的改变，激发了学生练习的热情，变平时从“逼我锻炼”到“我要锻炼”，学生们的主体作用得到了很好的发挥。 总之，教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，充分发挥学生的积极性，把课上得生动活泼。这样才能使体育教学真正的快乐起来。 ??????? 在众多新的体育教育学思想中，认为体育课就是一种“玩”的教学，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢? 于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。本文试图从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个人的几点看法。??? ??????? 一、“愉快体育”教学思想的内涵及其特点??? ??????? 1.思想内涵，日本学者认为：愉快教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，? 以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法．??????? 在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。??? ??????? 2.特点：