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教学 论坛 整合教材 ，提高数学课堂教学效率 文／潘培保 传统的数学教学以传授书本知识为主要 目的，强调学生基 知识用生动活泼的形式呈现给学生。据笔者所知 目前最有效地活 础知识，基本技能的训练。自从 《数学课程标准》的实施，新 化和激活新教材的教学资源应是信息教育技术，即利用现代化的 教材一一苏教版普通高中课程标准实验教科书 《数学》 (以下 多媒体软件可以制作有利于学生设计恰当的学习活动和有效的学 简称新教材)的使用，新教学理念的贯彻，这对教师提出了很 习方式，有利于学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，有 高的要求一一更新教学理念，变换教学方法、教学方式、教学 利于激发学生的学习热情，促进学生的发散思维、创新思维各种 手段等等，但最基本还是重视如何使用新教材，如何设计和整 “形形色色”能最大效率地提高教学效果的课件。 合新教材来编写教案。教材质量是教材的生命，有了高质量的 设计和整合好新教材，提高数学课堂教学的三点要求： 教材，才能编写出高质量的教案，有了高质量的教案，才能适 1．避免脱离新教材来设计整合教学内容。设计整合应是 应符合学生身心发展的需要，确保高质量的课堂效率。 在新教材内容的基础上，结合不同班级学生的知识和经验，重 现就 自己的教学实践，围绕高中数学新教材，从以下三个 新组合恰当地调整教学内容。设计整合是为了优化教学内容， 方面谈谈如何设计和整合好新教材，提高数学课堂教学效果。 提高课堂教学效果，让学生认识数学本质激活思维，不是随心 一 、 根据学生认知水平，整合教材内容，提高课堂教学效 所欲不切实际地 “拼凑”。不然，脱离新教材所设计整合的内 果。激发学生思维能力 容，就成了 “无渊之泉，无本之木”。 数学这门学科，具有逻辑性强，知识体系严密的特性。要 2．反对盲 目模仿设计整合新教材 。设计整合新教材不是 学好数学，作为教育者应清楚一所学校中不同的班级甚至相同 简单机械地调整各章节内容结构顺序。数学这门学科，具有逻 班级中学生的认知水平肯定不尽相同，因而教师在使用同样教 辑性强，知识体系严密的特性。要教好数学，就要结合数学这 材时，既要结合数学这 门学科的特性，又要结合学生的认知水 门学科的特性，结合各章节 内容知识体系，结合学生的认知水 平，设计和整合好教材内容，因地制宜，因材施教。翻开新教 平，结合不同班级学生的实际情况，该设计的要设计，该整合 材，认真研究后，你会觉得新教材的编排从总体上看是注重了 的要整合好，不要调整的就不要调整，因地制宜，因材施教， 知识的逻辑顺序，但在细节上还是脱离了教学实践的现象。此 千万不能盲 目模仿其他教师设计整合新教材，否则事倍功半。 时就需教师结合学生的认知水平，对教材作出及时而准确的调 3．在设计整合新教材上不要摆花架子 。随着多媒体的引 整，对一些知识块的学习作有效而恰当地提前或置后，使学生 入，教学手段的不断变化，使用多媒体教学成了 “时髦”。恰 能轻易迅速地 “消化”和接受教师在课堂上传授的知识点，从 当地使用多媒体教学是非常必要的，也是教学所提倡的。多媒 而更好地激发学生对数学知识体系的理解和思维能力的培养， 体教学能直观地表述所传授的内容，使抽象知识具体化、形象 有利于提高课堂教学效果。 化，让学生看得见摸得着。然而，多媒体不能代替教师，电脑 二 整合新教材中类型相似的知识题 ，巩固数学知识 ，教 不能代替人脑。在设计整合新教材上，没有必要使用多媒体教 学联系实践。培养学生应用数学知识的能力 学的内容，就不要使用多媒体教学，过多地使用多媒体教学， 有时不仅没有起到很好的效果，反而浪费课堂时间，影响了教 传统教材，与现实生活联系不多，学生很难体