早期教育对于婴幼儿智能发育的影响.pdfVIP

2014年4月 第 13卷第4期 今 日健康 April 2014 Vo1．13 No．4 JINRIJIANKANG ·381· 早期教育对于婴幼儿智能发育的影响 张兴娜 (苏州市立医院本部儿保科，江苏 苏州，215002) 摘【 要】 目的探讨早期教育对于婴幼儿智能发育的影响。方法根据是否 自愿选择医院的早期教育项目，将 107例新生儿分为 旱教组与对照组，通过比较旱教组与对照组的差异，判断早期教育对于婴幼儿智能发育的影响。结果 旱教组认知能力，语言，大运动， 精细运动，社会行为五个方面的发育商皆高于对照组，早期教育在促进婴幼儿发育方面具有积极的作用。 【关键词】 早期教育 智能发育 婴幼儿 ． 【中图分类号】 R174 【文献标识码 】A 【文章编号】 167卜5160(2O14)04一o38卜O1 婴幼儿从出生到3岁是其大脑发育至关重要的时期，其大脑重量增 如表 1所示，在认知能力，语言，大运动，精细运动，社会行为五个能 加，形成丰富的神经回路，是可塑性最强的时期 ，此时给以环境刺激，能 区，实施早教的婴幼儿分值高于对照组，各组的差异都具有统计学意义。 很好的促进婴幼儿的大脑发育，从而激发婴幼儿的潜能 ，为今后的学习 其中语言能区早教组比对照组高出15．8分，差异表现的较为突出。 生活打下 良好的基础。本文通过对某医院2013年 9月到2014年 2月出 表 1 对照组与早教组婴幼儿各能区发育商比较 生的107例新生儿智力发育情况的研究，探讨早期教育对婴幼儿智力发 育的影响。 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 研究对象来 自于某医院2013年 9月到2014年 2月间出生 ，母亲孕 期与婴儿出生情况皆正常的新生儿 107例，根据是否 自愿参加医院的早 期教育项 目，将新生儿分为两组 ，即早教组与对照组。其中早教组54例， 2．2 早教组与对照组儿童的分级状况 对照组 53例。 通过调查发现，在发育商75的水平 ，早教组儿童只有语言能区出 1．2 研究方法 现发育分值 75的现象，其他四个能区无发育分值 75的的现象出现。 1．2．1 早教方法 对照组除了语言能区外 ，社会行为能区和大运动能区均出现发育分值 按照鲍秀兰教授关于O～3岁儿童教育大纲的要求制定相应的研究 75的现象，且语言能区发育分值 75的儿童有5例；在发育分值 75—85 方案。根据婴幼儿的年龄和生长发育特点，制定出五个方面的训练内容， 的水平，除了精细运动能区之外，其他能区对照组的人数都高于早教组； 包括d,JD的认知、大运动、精细运动、社会行为、语言，并根据实际训练情 在发育分值100的水平，除了语言能区之外，其他能区早教组的人数皆 况合理的加以调整，促进婴幼儿各个能区的协调发展。在实际训练过程 大于对照组的人数。同一能区中儿童早教组与对照组的比较显示出除了 中分为两个实施阶段，第一阶段，在婴幼儿0~6个月龄之间，每月对家长 精细运动能区之外 ，其他四大能区早教组与对照组发育商的差异具有统 进行相关的指导和训练。第二阶段，在婴幼儿6个月～12个月龄之间，每 计学意义，早教组儿童的发育商优于对照组儿童。 周进行亲子训练课程，这期间主要对婴幼儿进行指导训练。早教的内容 3 讨论 一 般包括iJt：~新生儿发育的特点以及训练的要点，对训练方法的演示， 儿童的智能发育受到先天条件和后天环境制约 ，适宜教育环境的刺 在指导训练过程中组织各种游戏使得训练可以在轻松愉快的氛围中完 激对大脑的发育是非常重要的，这种刺激可以促进大脑的发育，促使大 成，提供相应的家庭训练技