映阶碧草自春色--试谈高中语文课堂的有效生成.pdfVIP

—墨 映 阶 碧 覃II 自 春 色 试谈高中语文课堂的有效生成 孙秀娟 (宁德市高级 中学，福建 宁德 352100) 摘 要 ：新课程背景下 ，高 中语文课堂应更加关注教学 师与学生交往 、互动 的过程 。师生分享彼此 的思考和经验 ， 资源的有效生成 。教师应重视预设 ，在预设延拓 中求生成 ：欣 交流彼此的情感与体验 ，这一切充满 了不确定性和非预期 赏学生 。在倾听对话 中求生成 ；抓住 “疑 ”点．在质疑探究中求 性 。因此 。如何突破课堂教学既定计划 的限制 ，让语文课堂 生成。及 时捕捉课 堂契机 。建构和谐开放的生成课 堂，让师生 走 向 “动态生成 ”。让课堂充满 “意外美丽的图景”，就成 了每 在生成 中感受语文课堂的无穷魅力。 个教师应该思考 的问题 。下面笔者就语文课堂有效生成谈 关键词 ：高中语文教学 有效生成 教学资源 谈看法 。 一 、 重视预设 。在预设延拓 中求生成 叶澜教授 曾说 ：“课堂应是 向未味方 向挺进 的旅程 。随时 古人云：“凡事预则立 ，不预则废 。”课堂的生成基于充分 都有可能发现意外的通道和美丽 的图景 ，而不是一切都必须 的预设。 遵循 固定路线而没有激情的行程 。”Ⅲ新课标强调 ，教学是教 只有课前精心预设 ．才能在课堂上拥有动态生成 。预设使 “读 《陈情表》不下泪者必不孝 。”课堂结束时，可就其真情孝意 的歌词——我知道我要 的那种幸福 ／就在那片更高 的天空 ／我 画龙点睛，品 《陈情表》，思感恩意。我是这样设计 的——读 《陈 要飞得更高／飞得更高／狂风一样舞蹈，挣脱怀抱…… 情表》我们可以看到：李密形影相 吊的孤寂 ，祖母奄奄一息的 四、妙笔生花 悲恻，帝王微笑背后 的恼怒 ，作者诚惶诚恐的怖惧 。读 《陈情 德 国教育家第斯多惠说 ：“教学 的艺术不在于传授本领 ， 表》我们可以听到：少年孤苦无依 的哀叹 ，老人病 中无奈 的呻 而在于激励 、唤醒 、鼓舞。”语文教学的最终 目的，应该是激励 吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切 的哀告 。其语言是有 学生对人生的热情 ，唤醒学生对生活的思考 ，鼓舞学生运用语 形 的、有声的，因为它是有情 的。羊有跪乳之恩 ，鸦有反哺之 言文字表达 自我 ．因为舒婷说 ：“你表达 了 自我 ，你才获得 了生 义 。亲情之所 以震撼人心，是因为它常始于相依为命 ，而终于 命 。”学习了白居易的 《长恨歌》之后 ，可 以留时间让学生练 倾力报恩。这种设计能让学生在课文氛围的感染下更多地思 笔——你怎样评价李隆基?怎样评价杨玉环?在这场爱情悲剧 考 自己的生活 ，以及 自己拥有 的亲情 ，在教学结束时起到画 中他们各 自得到了 自己所谓 的幸福 了吗?你怎样看待他们之 龙 点睛之效 ，营造 “教学 已轻轻地走 了，思绪正悄悄地来 ”的 间的爱情?对于唐朝 的衰退 ，杨玉环该不该负责任?引发他们 感觉 。 对课文内容的进一步思考 ，提高学生的语言表达能力 ，长期坚 二 、诗情画意 持 ．成就 “生花妙笔”。给予学生足够的空间和舞 台，学生中不 语文 中有大美 ，语文课教会我们诗意地栖居 。在学完一些 乏佳作 ：杨玉环 ，天生丽质不是你 的错 ，然而却成了你悲剧命 篇 目之后 ，可尝试用诗词作结，使整个教学充满诗情画意 。如 运 的开端 。倾 国倾城 ，你成为六宫粉黛羡慕嫉妒恨 的对象 ，其 学完契诃夫的 《装在套子里的人》，我写了一首 《致别里科夫》 实又有谁知道 ，你连选择丈夫的权力都没有 ，你 只不过是皇家 作为读后感 ．引导学生课后更深入地思考别里科夫这一人物