智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探.pdfVIP

《现代基础教育研究》 第 15卷 ，2Ol4年 9月 (ResearchofModernBasicEducation) 智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探 顾 文 (华东理工大学附属小学，上海 200237) 摘 要： 文章首先描述 了一个将智力游戏融入小学数学教学的校本案例 ，以此为实际讨 论 了智力游戏融入小学数学教学的基本原则，其 中包括在智力游戏 中寻找 “三维 目标”平衡点 的原则和在智力游戏 中渗透 “数字文化”价值观的原则，并且在此基础上进 一步讨论说 明了游 戏教学中提升学生认知水平的教学策略 。 关键词 ： 小学数学教学；智力游戏；游戏教学 看似与数学无关 的智力游戏 ，在促进学生的 数学思维发展和数学素养的形成过程 中起着积极 一 、 智力游戏与小学数学结合的校本教学案例 的推动作用 。由于数学学科逻辑性和抽象性 的特 点，它与学生感性经验的距离 比其他学科大，容易 2009年 4月 28日，华东理工大学附属小学 降低学习兴趣 ，因此 比其他学科更需要丰富的趣 的校园内热 闹非凡 ，四、五年级 的学生正在上数学 味性教学内容的支持。智力游戏的融入恰恰能将 智力游戏课 ，他们人手一张 “数学游戏评价卡”，穿 它 “趣 ”的一面展现 给学生 ，从而激发学生学习 的 梭在一楼 的 7个教室之问，参加着魔方 、数独、五 “情”。另外 ，谁都知道 “数学是思维的体操”，数学 子棋 、拼图、七巧板 、二十四点 、九连环等数学智力 学习能促进学生的思维发展 ，同时，数学学习也需 游戏活动 ，并在活动中发展数学体验和知识。 要一定 的思维基础 ，否则将难 以发挥 “思维体操” 伴随着学生的活动 ，教师在每个活动室 的黑 的功能。所以，数学学 习更需要与学科教学 内容 板上，写上了游戏活动的评价标准，学生在每一个 既有联系又相对独立的教学 内容的辅助 。而智力 活动室参加完活动后，依据表现情况能得到相对 游戏在对学生思维 的促进上有着明显的作用 。再 应的五角星作 为奖励——既作为参 加游戏 的记 者，智力游戏又是一项能够充分培养学生创新精 录 ，也是教学评价的结果。 神的教学活动。 由于这是一所大学 的附属小学，活动当天还 基于以上思考 ，笔者认为 ，将学生感兴趣 的智 有许多大学生志愿者融入学生们 中间 ，和他们一 力游戏充分应用于小学数学教学，直观形象地帮 起玩这些数学游戏，这让学生们变得兴奋异常。 助学生理解学习内容 ，并在游戏中通过观察 、操作 游戏活动开始时，教师首先会作项 目的简要 等活动 ，将教材中的数学知识 内化成学生 的数学 介绍来引入教学。例如，不少教育者认为数独是 认知结构 ，发展学生 的思维 ，是一个有价值 的课 训练头脑的绝佳方式 ，学校也将数独游戏 引入数 题 。因此 ，文章在校本实践的基础上 ，对智力游戏 学教学 ，活动刚开始 ，教师作这样的引人 ： 融入小学数学教学的原则与策略进行了探索。 数独，独立的数字 作者简介 ：顾 文 ，江苏宜兴人 ，华东理工大学附属小学校长 ，中学高级教师 ，教育硕士 ，主要从事小学数学教学研究 。 187 第 15卷 《现代基础教育研究》(ResearchofModernBasi