《数列》主题单元设计及思维导图.doc

《数列》主题单元设计 主题单元标题 《数列》 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 10课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “数列”这一单元主题，是高中数学人教A版的必修5的内容，数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本模型。在本模块中，学生将通过对日常中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题。因此就中观层面分析本单元的内容是高中数学的重点内容，也是很多数学概念、性质、定理等知识的汇总和运用的内容。 在本主题单元的学习中，我们把数列设计成五个专题来组织学习活动。 专题一：数列的概念与简单表示法。 专题二：等差数列。 专题三：等差数列的前n项和。 专题四：等比数列。 专题五：等差数列的前n项和。 这五个专题具有层层递进的关系。这五个专题都源于课本，立足于新课程标准，而又不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，提高了学生学习数学的兴趣和探究问题的能力。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 了解数列的概念，概念； 理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式，体会等差数列的通项公式与一次函数之间的关系； 探索并掌握等差数列的前n项和公式，体会等差数列的前n项和公式与二次函数之间的关系； 理解等比数列的概念，探索并掌握等比数列的通项公式，体会等比数列的通项公式与指数函数之间的关系； 5、提高信息技术能力和信息素养。 过程与方法： 1、通过探究数据与数列的关系，培养学生的观察力和动手能力； 2、通过借助于多媒体和数学软件对数列进行证明，让学生体验研究性学习的过程； 3、理解数列与函数的具体关系。 情感态度与价值观： 1、通过探索数列变化和数列分类，体验数学的美。 2、通过参与“问题-猜测-尝试-归纳”活动，感受数学的理性精神。 3、培养学生数列的数学思维，激发学习兴趣通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示法(列表、图象、通项公式)，了解数列是一种特殊函数.等差数列、等比数列:通过实例，理解等差数列、等比数列的概念.探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式.能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系和等比关系，并能用有关知识解决相应问题.体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系. (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题旨在通过学生自主探究，合作交流，尝试解决，电脑演示等形式， 探究任务：数列的概念 ⒈ 数列的定义： 的一列数叫做数列. ⒉ 数列的项：数列中的 都叫做这个数列的项. 反思： ⑴ 如果组成两个数列的数相同而排列次序不同，那么它们是相同的数列？ ⑵ 同一个数在数列中可以重复出现吗？ 3. 数列的一般形式：，或简记为，其中是数列的第 项. 4. 数列的通项公式：如果数列的第n项与n之间的关系可以用 来表示，那么 就叫做这个数列的通项公式. 反思： ⑴所有数列都能写出其通项公式？ ⑵一个数列的通项公式是唯一？ ⑶数列与函数有关系吗？如果有关，是什么关系？ 经过学生分组讨论，总结数列的规律，并且记录在学习档案袋中。通过本专题的学习，能够培养学生的独立思考，合作探究的学习精神，而且也提高了学生的信息素养。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1. 理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系； 2. 了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项； 3. 对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式； 本专题问题设计 基本问题：数列怎么表示？ 单元问题：数列的概念？ 内容问题： 1、如何理解函数图象上函数值与数列的关系？ 2、通项公式的唯一性？ 3、数列如何分类和具体的分类结果？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 电脑、超级画板软件、电子白板、实物投影仪 常规资源 问题实例、课本、笔、直尺 教学支撑环境 多媒体教室、 其 他 U盘