三年级上册数学第一周教案.docVIP

全册课时安排： 测量 （9课时） 万以内的加法和减法（二） （10课时） 四边形 （6课时） 有余数的除法 （6课时） 时、分、秒 （3课时） 多位数乘一位数 （11课时） 分数的初步认识 （3课时） 可能性 （5课时） 数学广角 （5课时） 总复习 （4课时） 小学三年级上册数学第一周教案 第一单元 测量（单元分析） 单元教学目标 使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫 使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能发展实践能力。 单元教学重、难点： 1.使学生通过实际测量，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 课时安排 毫米、分米的认识： 2课时 千米的认识： 4课时 吨的认识： 2课时 生活中的数学： 1课时 第一课时：毫米的认识 课型：新授 教学内容：教科书第2、3页 教学目标： 1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、通过观察明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度概念。 4、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。 教学重难点： 通过观察明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立毫米的长度概念。 通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。 教学准备： 教师准备：1角的硬币、例1的情景图。 学生准备：测量工具。 教学互动设计： 激趣导入 复习旧知，填空。 量一量自己使用的课本或作业本。 在长度单位里，除了米和厘米以外，还有什么？ 圈出毫米，导入：今天我们就先一起来认识长度单位里的一个小单位——毫米。 （设计意图：通过动手操作激发学生的兴趣，复习旧知，过渡到新知的学习，符合学生的认识规律。） 二：实践探究 探究毫米产生的意义。 小组学习，估计课本的长、宽、厚。 ①出示例1的情景图，请学生认真观察。 设问：图中的小朋友在做什么？你是怎么知道的？ （设计意图：通过估计和测量的小组活动，体会毫米产生的实际意义。） ②引导学生小组进行估计活动。提出活动要求。 ③组织学生进行汇报和评价。用投影出示学生的统计表。 请学生小组合作学习，测量课本的长、宽、厚。 在学生汇报测量结果的基础上得出：当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。板书：毫米的认识 探究毫米与厘米的关系。 提问：观察你们的尺子，你能发现毫米与其他长度单位之间的关系吗？ 学生自由说出自己的发现，教师注意引导学生发现1厘米=10毫米。 提问：你能用简约的数学语言说一说你的发现吗？（学生汇报，教师板书） 数学游戏——考考你 a.1至2厘米之间是几毫米？ b.5至6厘米之间是几毫米？ c.4至8厘米之间是几毫米？ （设计意图：引导学生主动观察，得出毫米与厘米之间的关系。通过小游戏进行巩固。） 建立1毫米的长度概念。 请学生观察尺子上1毫米的长度，同桌互相比划一下。 找一找 ①小组内互相说一说生活中哪些东西的长、宽和厚大约是1毫米。 ②组织集体交流。 试一试的游戏 同桌合作，从课本中数出几页，再用尺子验证，最后数一数1毫米的纸到底有多少张。 说一说：生活中测量哪些物品一般是用“毫米”作为单位？ （设计意识：通过比一比、找一找、试一试、说一说等探究活动，帮助学生建立起1毫米的长度概念。） 回顾总结 提问：学习了这节课的内容，你们有什么收获？ 小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；我们生活中的1角硬币、电话卡等的厚度都大约是1毫米。 （设计意图：让学生学会归纳整理所学的知识。） 巩固测评 让学生完成课后“做一做”。 要求：先估测，后验证。完成练习一第1题。 完成练习二第2题。要求：完成在作业本上。 完成练习一第3题。要求：先估测，后验证，再对比。 （设计意图：独立完成练习，检查对知识的掌握情况。） 板书设计： 毫米的认识 1厘米=10毫米 小结：当测量长度的结果不是整