学校的保密原则.PPT

學校的保密原則 學生：王於磬 課程大綱 壹、與保密相關的詞彙 貳、學校保密的價值觀 參、保密的重要性作為社會工作 的核心價值 肆、與保密相關的法律規範 伍、使保密困難的狀況 陸、保守或公開學生資訊的最佳實務 與保密相關的詞彙 一、隱私(privacy)： 是一種對於個人擁有獨處的權利並且握有個人資料的掌 控權的一種信念。 二、保密(confidentiality)： 保密是社會工作者遵守的道德原則，是所有社會工作者 專業之中心原則的保證。 保密並並非絕對的概念，在國家社會工作者協會的《道 德規範》(1999)中，社會工作者被告知應該要在專業服 務中對所獲得的資訊保密，然而，由於專業的因素，有 時這些資訊必須公開。 三、基本權利(privilege): 美國最高法院認定，圶診斷及治療中，當事人與認可的 精神治療師(包括社會工作者)的對話是受到保護的，且 不會受到法院訴訟的強制公開法刖影響(Jaffee v. Remond,1996) 。因此，在某些情況下，社會工作者可 提供當事人基本權利。 學校保密的價值觀 專業社會工作的價值觀，指示社會工作者必須尊重 且替當事人保。 社會工作倫理守則： 社會工作師應保守業務秘密；案主縱已死亡，社工 師仍須重視其隱私權利。案主或第三人聲請查閱個 案社會工作紀錄，應符合社會工作倫理及政府法規； 否則社會工作者得拒絕資訊之公開。但有下列特殊 情況時保密須受到限制： 1.隱私權為案主所有，案主有權親自或透過監護人 或法律代表而決定放棄時。? 2.涉及有緊急的危險性，基於保護案主本人或其他 第三者合法權益時。 3.社會工作師負有警告責任時。 4.社會工作師負有法律規定相關報告責任時。 5.案主有致命危險的傳染疾病時。 6.評估案主有自殺危險時。 7.案主涉及刑案時。 保密的重要性作為社會工作的核心價值 三種聲明： 一、國家社會工作者協會的教育委員會1991年發表了 第一個專對學校社會工作者及保密的立場聲明： 學校社會工作者在任何特定的情況，對不只一個 當事人有道德責任，包括學生、家長、學校人員 及公眾。學校社會工作者對學保密的責任須與社 會工作者對家長及學校行政人員的責任平衡。 二、伊利諾州學校社會工作者協會在社會工作者與 保密上，採用他們自己的立場聲明。該協會認 為在保密與公開的決策中，應該由道德動機、 衡量是否「有必要知道」、社會工作者的專業 斷、問題的本質、適用的法律和當事人的最佳 利益來計算。 三、美國學校社會工作協會認為，對學生最好的利 益而言，應該要在決定有關保密與分享資訊間 像個引導者。再者，學校社會工作者應該衡量 分享資訊的後果與承擔決定後的責任。 這三種聲明皆提到，法律管理資訊的公開是複雜的 而且通常相互衝突。然而，社會工作者應該要熟悉 聯邦、州及當地闡明在某種特定情況有關保密的 責任的法律。 與保密相關的法律規範 法律規範中，沒有載明任何學校社會工作者和學 校保密有的條文。學校社會工作者反而須熟悉影 響學校中資訊公開的邦之綜合法。 最佳實務是需要學校社會工作者了解法律細節， 且了解這些法律細節如何影響實務。 四種法令 一、家庭教育權與隱私法案 二、身心障礙者教育法案 三、健康保險可攜性與可說明性法案 四、美國各州的州法 一、教育記錄： 《家庭教育權與隱私法案》賦予家長對孩子的教育 記錄有定的權利。所提供給家長的利是佷重要的： 未滿18歲的學生是沒有自主權的。在學生18歲時， 《家庭教育權與隱私法案》由家長方移轉至學生方， 由學生掌控資料的取得與公開，而不再是家長掌控。 二、特殊教育記錄： 在《身心障礙者教育法案》中，各州必須詳細說明 他們已同意保證對任何個人身分資訊蒐集、使用或 保護之保護政策與程序。 銷毁記錄對於不適當且未經許可公開的個人敏感資訊 最好的保護辦法。 三、《健康保險可攜性與可說明性法案》： 國家標準為聯邦《健康保險可攜性與可說明性法案》的 一部份，其創造之目的是保護個人健康資料之隱私 (Standards for Privacy,2003)。「隱私規定」要求涵蓋