社会学习领域历史教学单元活动设计.DOC

社會學習領域歷史教學單元活動設計 教學領域 社會學習領域 教學單元 晚清的改革與變法 教學者 何郁瑩 教材來源 各版本 教學年級 國中二年級 教學時間 教 學 活 動 準 備 活 動 壹、引起動機 一、詢問學生一天的作息，從作息中觀察西化的程度，如：早餐→麵包或三明治、上課→學英文或說英語、晚餐→麥當勞、娛樂→看好萊塢電影……等，在一天當中，受西方文化影響很深，詢問學生知不知道中國在什麼時候開始學習西方？ 有沒有被別人欺負或嘲笑的經驗，抑或成績被人超前的經驗，自己是如何克服、解決窘境的？ 經歷過鴉片戰爭、英法聯軍…等西方強大勢力的表現，想一想中國人會如何去做因應？ 發 展 活 動 壹、提示主題 一、以上面的問題做延伸，來導入本單元的主題。 二、提示本單元的學習內容： 1、自強運動 2、自強運動期間的外患 3、列強劃分勢力範圍 4、戊戌變法 5、義和團與八國聯軍 貳、以講解、問答、看圖討論的方式來進行課程內容 一、自強運動 1、背景 (1)林則徐、魏源的師夷之長技以制夷的主張 (2)英法聯軍：聯軍攻入天津，甚至攻進北京，讓國人見識到外國人強大軍事力量 (3)太平天國：太平天國期間，英法等國以洋槍洋砲，幫助中國平定內亂 2、時間：咸豐10年(西元1861)~光緒20年(西元1894)，歷時30多年 3、主要領導人物 (1)中央→恭親王奕訢 (2)地方→曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞 4、改革方向：外交與軍事並重 5、改革內容 (1)外交 a.總理各國通商事務衙門(簡稱總理衙門)：咸豐10年底(西元1861)→為中國專設外交機構的開始，洋務都歸其辦理，成為推行新政的主要機構 b.中國駐外使節的設置：第一任駐外使節為駐英代表郭嵩燾 c.人才訓練 →同文館、廣方言館：培育外交人才、研究西學、翻譯西書 →派遣公費留學生赴美留學 →設天津武備學堂，培養陸軍軍官 →設天津水師學堂，培養海軍軍官 (2)軍事(船堅砲利) a.兵工業 →建立兵工廠，製造武器和彈藥 →大沽口建設西式砲台 →西元1888年成立北洋艦隊 b.經濟建設：主要利用官督商辦的方式 歷史Q A Q：何謂「官督商辦」？ A：民間出資經營，政府扶持監督，盈虧全歸商人，與政府無關 →輪船招商局 →福州船政局 →礦務 →鐵路 →郵電 →紡織 6、成效：治標不治本，只重器物層面，甲午戰爭失敗後，自強運動也宣告了失敗。 7、自強運動失敗主要原因 守舊派的反對 領導者識見有限 缺乏通盤具體的計畫 二、自強運動期間的外患：日軍侵台、中法戰爭、甲午戰爭 歷史Q A Q：何謂「藩屬」？ A：中國的四鄰小國，向中國納貢，受中國保護，而中國以保護者自居 例如：琉球、越南、緬甸、朝鮮 日軍侵台 時間：同治13年(西元1874) 結果：吞併琉球 影響：清廷感到台灣地位的重要，治台政策轉為 積極，派沈葆楨來台建設台灣 中法戰爭 時間：光緒10年(西元1884) 結果：法軍侵入越南，英國藉機併吞緬甸 影響：戰爭結束後，清廷對台灣戰略地位更為重 視，決定台灣建省，劉銘傳為首任巡撫 甲午戰爭 (1)時間：光緒20年(西元1894) (2)結果：中國戰敗，簽訂馬關條約〈光緒21年(西元1895)〉 (3)條約內容 a.賠款 b.承認朝鮮獨立 c.割讓遼東半島、台灣、澎湖 d.允許日人在通商口岸設廠製造商品→對中國民族工業發展危害甚深 影響 a.宣告了自強運動的失敗 b.俄德法聯合干涉日本交還遼東半 c.列強要求租借港灣與畫分勢力範圍 d.台灣同胞的抗日行動 e.知識份子的覺醒 三、列強劃分勢力範圍(瓜分風潮) 1、背景：馬關條約簽訂後，俄、德、法等國聯合干涉日本交還遼東半島，並以此向中國邀功，提出租借港灣要求，引發列強租借風潮與畫分勢力範圍 2、列強在華的租借地與勢力範圍 國家 租借地 勢力範圍 德 膠州灣 山東 俄 旅順、大連 東北、長城以北 法 廣州灣 廣東、廣西、雲南 英 威海衛、九龍半島新界和附近島嶼 長江流域 日 福建 3、美國提出門戶開放政策，中國方得倖免瓜分之禍 四、戊戌變法 1、背景 (1)自強運動失敗後，知識份子認為改革方向應從軍事器物層面(治標)→制度方面改革(治本) (2)甲午戰爭與瓜分風潮的衝擊 2、時間：光緒24年(1898.6.11下詔變法~1898.9.16政變發生)，又稱「百日維新」 3、主要領導人物：光緒皇帝、康有為、梁啟超 改革方向：政治、教育、經濟、軍事方面 5、改革內容 (1)教育 →設京師大學堂，普遍設立新式學堂 →廢除八股文● (2)政治 →裁撤閒散衙署和官員● →提倡官民上書言事 (3)經濟 →設農工商總局、鐵路礦務局 →興辦新式實業 (4)軍事 →裁併綠營，加強新軍訓練● 備註：註明●，代表改革內容危害到守舊派