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一、创新性成果的说明 阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教材是以文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《语文课标》）阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《语文课标》）而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。 （一）生成过程： 基于以上的情况，我设计了“《猴王出世》教学活动设计预案”的初稿，但是初稿中只体现了力争让学生在体验感悟中实践、听、读、说、想和画的综合能力，书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定基础，而忽视了培养学生发现美、感受美和创造美的能力这一方面。从人文的角度看，阅读是读者与作者的对话，一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活，也是一种个性化的行为。而阅读教学则是“学生、教师、文本之间对话的过程。”语文阅读应指涉人的心灵，应当具有情感关怀的使命，应该具备价值引导的功能。阅读一旦失去了趣味，任何文本都将成为面目可憎的木乃伊。快乐的对话才是真正意义上的阅读。为此，我又对初稿进行了修改，加强了教师角色的变化，让教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。 （二）创新体现： 这份教学活动设计的创新性体现在：小学中高年级是儿童语言和思维发展的最佳期。因此，我们每一位教师都应善于抓准时机，不仅要为听、说打好基础，而且要为读、写打好基础，以便在促进学生语言和思维发展的过程中收到事半功倍的效果。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。倡导了自主学习、合作学习的学习方式，使学生成为学习的主体，而教师成为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。 （三）创新价值 1、学生的阅读能力将会提高 2、学生阅读的自信心将会增强 3、语言表达能力将会提高，同时促进思维的发展。 4、学生具有一定的质疑能力。 二、教学活动设计终稿： 《猴王出世》教学设计 （一）教学内容及其教育价值分析 这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。有利于学生养成主动阅读良好习惯，为学生感受古典文学奠定良好的基础，意义深远，教育价值非常大。 （二）教学活动设计依据 1、教材分析 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后认识“半时”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。本课内容通过“小明一天”不同时间段的活动安排，呈现了对钟表整时的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认识的知识背景，对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。而且还遵循了由浅入深、循序渐进的原则。本课在认清时针、分针和钟面结构的基础上，认识整时，明确在这种情形下，时针、分针所在的位置特征。这一节也是整个小学阶段认识时间的基础，具有十分重要的位置，不仅关系学生认识时间能力的发展，也关系到学生学习自信心的建立。 2、学情分析 《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。 在教学设计中我注重引导学生主动去学习，自己去探究。在这样的教学设计中，转变了老师的角色，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。 （三）教学目标的制定 1、知识与技能：认识８个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中领略感悟”法，“想象理解”法，“自主、