历史课“的问题教学”模式初探.docVIP

历史课“问题教学”模式初探 　　现在的课堂教学大力倡导有效教学,提倡学生有效学习。有效学习主要是指通过学生自主性的、探索性的、研究性的学习,着重发展学生探索问题的能力的学习活动。而培养学生发现问题、提出问题的能力,让学生的积极思维由问题开始,在解决问题中发展,让问题意识始终贯穿于整个教学的过程,是实现有效教学、打造高效课堂的最主要的途径和策略。基于上述认识和思考,我对自己的课堂教学进行了改革,初步探索出问题教学模式。 　　一、历史课问题教学模式的含义 　　问题教学模式,就是教师引发学生主动提出问题、分析问题,进而探索、解决问题。学生的积极思维由问题开始,在解决问题中发展,问题意识始终贯穿于整个教学的过程。历史问题教学模式是在有效教学理论的指导下,以促进师生民主合作的教学关系为基础,以读课题提问――课中提问――小结提问为主线,营造一种学必有问、问必带思、思必有辩的课堂氛围。它充分激励学生的问题意识,并通过创新意识、教学系统等诸多要素的优化组合,鼓励学生自己去建构知识的意义与联系,去体验与探究社会生活,升华情感,从而帮助学生了解历史本真,开拓历史视野,提高历史思维素养和创新、综合与实践能力,提升其人文修养。 　　二、 问题教学模式的理论依据 　　1. 主体性教育思想 　　现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。 实施主体性教育,既是时代进步的需要,也是教育改革和发展的必然。教育不仅帮助