小学数学优秀教学资料-课题《数独》教学设计.doc

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二下数学 课题《数字推理游戏(数独)》 执教者:洞头实验小学 黄凤霞 一、教学目标 1、通过观察、交流、讨论等活动,让学生经历简单的推理过程,获得一些简单的推理经验。 2、感受推理的作用,初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、初步培养观察分析、推理的能力,以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。 二、学情分析 这是一堂数独游戏入门的第一节课,二年级学生虽然已经具备了一定的分析综合的数学能力,但对于四宫格的数独填数游戏还是很陌生,在学习上具有有一定的困难,教师有必要采用由易到难分层次设计教学活动,从一行、一列到三宫格再到四宫格,来降低学生的学习难度。教学中并以水果来代替字母,吸引学生的注意力,提高推理的兴趣,从而顺利完成游戏的简单任务。 三、教学重难点 重点:学生经历简单的推理过程,获得一些简单的推理经验。 难点:能有条理地阐述自己推理的过程 四、教学活动 【课前游戏】 1、师:小朋友们,认识老师吗?你是怎么知道的?观察很仔细(板书:观察)今天来这里上课和平时有什么不一样呢? 教师出示课件《名探柯南》喜欢柯南吗?为什么? 师:我也很喜欢,他的推理、观察能力很强,所以能破了很多个案件,抓住凶手。这节课我们同样也要想柯南那样,玩一玩数字的推理游戏!(板书课题:数字推理) 2、揭示课题《数字推理游戏》 【一】热身运动 1、教师出示热身运动: 游戏规则:每一列都有1-3这三个数,每个数在这一列只出现一次。 问:这个游戏规则能读懂吗?什么意思呢?游戏规则里哪里告诉我们不能重复呢? 教师出示 2、师:橘子只能是什么数字?为什么? 引导:橘子在列里不可能是1、2,只能是3. 问:谁听清楚了?他是怎么说的?(教师板书:在列里不可能是1、2,只能是3) 3、师:西瓜只能是什么数字?为什么? 师:和他想法一样的请举手 师补充:单单从一列就能找出橘子、西瓜的数字 4、出示:每一行都有1-3这三个数,每个数在这一行只出现一次 问:这关热身运动和之前比较,有什么相同点和不同点? 追问:你觉得苹果可能是什么数字?为什么? 【二】玩三宫格数字游戏 1、师:看来从这一行里不能够确定苹果是多少?那怎么办呢?瞧!柯南又给我们增加了一个条件,让我们正式进入闯过比赛,第一关来了!那女孩子们一起来读读游戏规则。 问:第一关的游戏规则,和刚才比有什么变化? 追问:你举得苹果只能是什么数字?说说你的理由? 还有谁会说? 把你的想法和同桌互相说一说。 2、师小结:看来这个“苹果1”既是列的也是行的,是列和行共有的。有时我们来推理数字,不仅可以观察列,还可以观察行!有三格,必须知道其中的两格,才能准确的知道第三格的数字 3、师:如果我们把格子都补充完整,柯南再告诉你绿色的格子是1,你能找出其他颜色的格子表示什么数字吗?拿出课内练习单,能自己试试吗? 学生独立练习 问:说说你是最先填哪种颜色的格子?为什么? 师:从一列就能一眼看出来,你是从简单入手,还有不同想法吗? 指明反馈 追问:奇怪,大家为什么不从黄色格子先填呀? 教师小结:原来填数也是有一定顺序的,从简单到复杂。现在我们一起把数字填完,正确的小朋友给自己鼓鼓掌! 【三】玩四宫格数字游戏 1、师:第二关难不倒大家,柯南说第三关你们有信心吗? 出示游戏规则,我们请班里的男生读读游戏规则 问:第三关游戏,特别不一样的地方在哪? 问:带着这几个问题去闯第二关? 活动要求: (1)、按照自己的想法,试试! (2)、完成后,和同桌交流自己的想法。 (3)、举手示意! 学生独立练习反馈(实物投影仪展示彩色练习单) 问:说说你是怎么想的?菠萝从它的列和行能直接观察出来吗?不行,你是怎样解决的? 追问:还有不同的方法吗? 师小结:从刚才的填数中我们知道了根据菠萝的行和列,不能肯定知道它的数字,但至少能知道它的范围,可能是1或4,所以我们要想办法找到菠萝所在行的另一格数字,才可以。因此必须先找出香蕉的数字。填数的顺序确实重要。(板书:填数顺序) 2、师:剩下来的格子,你觉得哪些颜色的格子可以直接从一行或一列看出来? 生反馈回答 问:其他格子必须要观察列和行合起来观察了。(课件) 师:都填对的小朋友举起你的双手给老师看看 3、师:如果现在让你进入最后一关,有信心吗? 出示这里有三个谁果,在填数时思考,你最先要考虑找哪个水果,为什么? 学生独立完成 指明反馈 (香蕉和苹果都可以) 问:还有不同的想法吗? 师:闯过成功的孩子,给自己竖起大拇指! 【四】玩六宫格数字游戏(挑战关) 每行、每列都有1-6这六个数,并且每个数在每行、每列都只出现一次。 【五】介绍数独 【六】总结:

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Q1243595614
该用户很懒,什么也没介绍

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