GFTP2016同步语文八年级下册课件：二十四课﹡送东阳马生序节选.ppt

第二十四课送东阳马生序 （节选） 课内文言文精读 课外文言文阅读 ( )人也。 盖( )余之勤且艰若( )此。 如 大概 像 我小时就爱好读书,因为-家里穷,没有办法得到书来看,就经常向有书的人家去借. ,借来亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还, 天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指冻得不能屈伸. 也不敢放松抄写完毕,赶快把书送还.不敢稍稍超过约定的期限,因此,人家多愿意把书借给我.我也因此能够看到各种各样的书 到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师，名人交往。曾经跑到百里以外拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教 ，前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子。他从不把言辞和表情放温和些 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。等到他高兴了，就又去请教， 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里“ 深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道，到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来，住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系 着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事。不感到衣食的享受比不上其他的人， 我求学的勤奋和艰苦大概就是这样。 2.文言词汇选择题。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.不敢出一言以复/不复出焉 B.天大寒，砚冰坚/此则岳阳楼之大观也 C.以中有足乐者/不足为外人道也 D.俟其欣悦，则又请焉/俯身倾耳以请 C C（值得）\[A（辩解/再）；B（书籍/书信）；D（虽然/即使）\ (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.盖余之勤且艰若此/盖竹柏影 B.色愈恭，礼愈至/卒之为众人，则其受于人者不至也 C.未尝稍降辞色/征于色发于声而后喻 D.故余虽愚/温故而知新 C C（曾经）\[A（大概/原来）；B（周到/够）；D（脚/值得）\] 3.重点句子翻译题。 (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)录毕，走送之，不敢稍逾约。 (3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 经常向有书的人家去借，借来亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 抄写完毕，赶快把书送还!不敢稍稍超过约定的期限。 有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。 (4)故余虽愚，卒获有所闻。 (5)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 (6)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 二、内容理解 1.内容理解填空（简答）题。 (1)从文中第一段看，作者最终能够学业有成的原因是：① ;② ； ③ 。 (2)从全文看，宋濂从师“以中有足乐者”的“乐”指的是“ ”与“ ”。(请用原文词、句回答) （3）作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ 刻苦好学 博览群书 虚心请教 遍观群书 目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。 卒获有所闻 （4）作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？ （5）作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ 作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬。 他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教。 2.综合分析选择题。 （1）下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是( ) A.“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。 B.宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。 C.选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重