刘贺课题立项申报书1.doc

附件1 课题编号 商丘市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 中学生自主参与习作评改的实践与研究 学 科 分 类 初 中 语 文 主 持 人 姓 名 刘 贺 所 在 单 位 河南省永城市马桥镇初级中学 填 表 日 期 2016-4 商 丘 市 教 育 局 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号） 邮政编码：476100 联 系 人：王桂书 李斩棘 联系电话：3220922 3220971 电子邮箱：lizhanji971@一、数据表 课题名称 中学生自主参与习作评改的实践与研究 主持人姓名 刘 贺 性别 男 民族 汉 出生年月 1979年4月 行政职务 教导主任 专业职务 中教一级 研究专长 初中语文 工作单位 全称 永城市马桥镇初级中学 联系电话 电子邮箱 2565407608@ 邮政编码 476622 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 苏玉存 女 1977．6 中教一级 永城市马桥镇初级中学 刘爱玲 女 1972.11 中教一级 永城市马桥镇初级中学 刘 玲 女 1987.9 中教二级 永城市马桥镇初级中学 邹倩倩 女 1977.7 中教二级 永城市马桥镇初级中学 王宏卫 男 1981.10 中教二级 永城市马桥镇初级中学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2016年4月——2017年5月 经费预算 本课题的研究经费共5000元。课题组组长刘贺负责向校委会协商筹集3000元，课题组成员自费筹措2000元。包括专家讲座费用、资料、印刷费用、研究人员外出交流学习费用、研讨会议费用等，并提供课题研究所需的各种设备。 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） （一）问题提出的背景 两干多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。常言道：“善作不如善改”,“文章不厌百回改”。由此可见，修改是写作中一个非常重要的环节，从某种意义上可以说是具有决定性作用的环节。作文是语文学习的一个重要方面，越来越受到教师、学生、家长的重视。它是学生阶段性学习成果的一种认定，是习作指导的继续和深化。 而长期以来，我们的作文教学多重在指导学生如何“写”上下功夫，却忽略了作文教学中至关重要的另一环节：评与改。即使评了改了，也是教师之事，与学生无关。这种传统的评改模式存在很多弊端：（1）评改周期长，时效性差。（2）评改作文形式单一。老师太过负责，大到评语的撰写，小到标点符号的修改，老师的评改可谓是面面俱到。学生在习作中失去了主体性。（3）评改针对性不强。因为面向的学生众多，又要做到及时反馈，所以许多老师在评改过程中缺少实质性的指导意见，甚至很多作文的评语都是雷同的。（4）习作评改反馈欠多元化。老师把自己批改的成果发还给学生，一直以来就是一个分数告诉了孩子习作的水平，消磨了孩子们的积极性。 鉴于此，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略。我们应该培养学生自己修改作文的能力，尽量地改革作文批改的现状。采用自评自改、互评互改、师评生改等多种方式让学生亲自参与到作文批改中来，让每一个学生都有参与评改的机会。依据初中学生的认知、心理发展特点，课题组提出了“中学生自主参与习作评改的实践与研究”这一课题。提出本课题的目的，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，不断提高写作能力，使自己的语文综合素质不断提升。 1、理论意义 （1）《语文课程标准》 语文《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。《新课标》特别提出写作应重视修改以我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。在本课题