《清澈的湖水》教案设计.doc

27《清澈的湖水 》 一、教材分析： 《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。 二、学生分析： 小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。 三、教学目标： 知识与能力 1．认12个生字，会写8个字。 2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。 导入新课 谈话导入：孩子们，请闭上眼睛，我要带大家陪着小洁去一个地方。边听边想：你仿佛看到了什么？ 初读课文：孩子们，你们想读课文吗？好，自由读课文。如果你觉得自己能读通读顺的，就给自己画一个笑脸。如果你能有感情地去朗读课文，就给自己画两个笑脸 二、品析语言，探究文本 （一）、学习第一、二自然段，师生配合读。 1、讲：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。 用“一边……一边……”造句 2、学比喻句看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 （1）出示：红红的太阳像( ). ( )像（ ）。（你能说出一个比喻句吗？） （二）、学习第三自然段（湖水） 学习任务： 边读边想，你觉得湖水美在哪？请在课文中画出来。 过渡：谁来把你画的句子读读！（生） 出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（齐读句子） 对于这个句子，你有什么不明白的？（你想问什么问题？） （1、为什么湖水像一面镜子？） (因为水面很平静，清澈)（板书：静、清) （2、什么是“变幻的山峦”?） （不规则地改变，连绵起伏的山。）（在湖水里看到蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变大，一会变小，真是变幻无穷啊，所以课文说是变幻的山峦。） （3、为什么能映出蓝天、白云？） (因为水面很平静，清澈) （4、为什么说小洁觉得“觉得像在天上飞，又像在水里游”？） （因为水倒映山，水中有山有云，所以小结感觉在水里游） 引读：湖水真清啊，读：湖水像一面镜子 引读：湖水真静啊，静像一面镜子，映出了读 引读：湖水真美啊， (四)、学习第四自然段 （小鱼） 1.过渡：（播放课件：小鱼跃出水面） （这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，我们再跟随小洁，看看前面还能看到什么奇异的景色，请你和你的小组员在课文的第四自然段找找，把它画下来） 过渡：你们找到什么句子呢？多可爱的小鱼呀，谁愿意来读读。 （出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！） （师：哟，好可爱的可爱鱼呀！谁来读读这一句。 （评：你就是那可爱的小鱼） （评：我觉得这惊奇的语调读得特别好，再读一遍吧。） 师：“跃出水面”“跃”是什么意思呢？ （哦，原来是这个意思） 2.过渡：咦，我很奇怪小鱼为什么不怕人呢？还跑来给我们表演？ （因为它想来看我们）（因为它想和我们交朋友。）（因为小鱼也被周围的景色吸引住了，也想来参观） 过渡：哦，原来是这样呀，真是有灵性的小鱼，现在全班同学来读读，看看能不能读出鱼儿的可爱。 3、过渡：多可爱的小鱼呀，多美的景象呀，这么美的湖水鱼活得真欢快，如果总能见到这美的景色就好了，可是后来有人破坏了美景，谁破坏了这美丽的景象呢？结果怎样呢？找找课文是怎么说的？ 出示：（突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）（板书：小男孩 行为不美） 过渡：啊，原来是这样的结果，我真难过，谁能用你的朗读读出这句给我们带来情感。 过渡：小孩的行为确实不讨人爱，大家刚才也表达了自己的看法，现在来做一道“把”“被”字句题。 4.来做这样“把”“被”字句题：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 （香蕉皮）被（一个小孩扔向小鱼）。 评：无论是“把”字句还是“被”字句，一定要把对象弄清楚了，谁把谁怎么了？谁被谁怎么了才填写，不然就闹笑话了。 5.过渡：好了，小孩这乱丢垃圾的行为，难道就没有人劝说他吗？我们的好朋友小洁呢？她同意小孩乱丢垃圾的行为吗？请大家找出描写小洁的句子。 出示：小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着