教学设计及反思——《数学广角——搭配》——三年级数学下——肖慧娟.doc

人教版三年级下册《数学广角——搭配》教学设计 东川区第四小学 肖慧娟 一、教学目标 1. 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 2．3．让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 二、教学重点：能够利用图示法找出简单的不同搭配方法 三、教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力 四、教具准备：学具衣服制作、课件制作 五、教学设计 （一）情境导入：今天早晨，琳琳早早地起床，因为今天她和小芳约好了要去他家做客。可是，打开衣柜她却犯愁了：“这么多衣服我应该穿哪件呢？”最终，她从五花八门的衣服里面挑出了5件“可是哪件衣服配哪条裤子才最好看呢？” 其实，困扰琳琳的问题在数学中叫作搭配。（板书：搭配） （二）探究新知 1.多媒体课件展示情境图：仔细观察，琳琳一共找出几件上衣,几件下装？ 2.提问：一件上衣配一件下装，琳琳一共有多少种搭配方法呢？同桌交流看法。 3.在黑板上贴出道具服装，请2-3个同学演示搭配方法。 4.带领学生根据刚刚演示的情况，分析对的搭配与错误搭配的区别，找出错误原因。（强调搭配必须要有序地进行） 5.我们刚刚说第一件上衣，或者是那件上衣、这条裤子。你觉得老师表达得清楚吗？那么，我们可以用符号或者是文字使我们的表达更简单更清楚。（板书符号表达方式） 6.除了用简单的汉字来表示衣服，你们还喜欢用什么符号来表示呢？（字母、图形） 7.全班一起用新的符号来表示不同的衣服，之后用不同的思路完成搭配，在草稿本上并独立完成。 8.请一个学生上台板演，并向全班同学解说。 9.小结：解决搭配问题时，不管我们用什么符号来表示，在连线的过程中，都要有序地进行，才能避免遗漏和重复。（三）学以致用 1.琳琳穿好了衣服，一蹦一跳地来到了小芳家，小芳的妈妈为大家准备了丰富的早餐（出示主题图），1种饮料配一种点心，琳琳一共有多少种搭配方法呢？（请2位同学分享看法。） 2.吃完早餐后，小芳神秘地对琳琳说：“你能帮我一个忙吗？”原来，小芳的妈妈快过生日了，她想送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，让琳琳帮她出出主意。小芳一共有多少种选择呢？用自己喜欢的方式，在草稿本上搭配。请一位同学板演。 3.之后，琳琳和小芳来到了数学乐园，他们都想和小天使明明、聪聪合照，一共要拍多少张照片呢？（仍然用自己喜欢的方式在草稿本上进行搭配。） （四）课堂小结 在生活中，无时无刻不出现搭配问题，关于搭配，你有什么要提醒大家注意的呢？ （五）板书设计 搭 配 有序 数学广角——搭配 5