巧用信息技术让美术教学锦上添花.doc

巧用信息技术让美术教学锦上添花 内容摘要：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，新的课程理念要求课堂焕发出生命活力,使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力。美术教师如何才能优化自己的课堂教学,使美术课堂教学锦上添花？现代教育信息技术就能辅助美术教师实现这一愿望。本文结合相关理论和自己教学实践，试谈谈如何巧 用信息技术让美术教学锦上添花。 关键词：信息技术 美术教学 巧用 美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。而巧用信息技术进行美术教学,能为美术教学提供更好的教学环境，使新的教学方法、学习方式等的改革得以实现，能促进美术向最优化、高水 平发展。 1.教师巧用信息技术，优化课堂教学 将信息技术引入美术教学中，首先应该作为工具和技术手段渗透到美术学科的教学中，教师利用信息技术的工具性和网络资源丰富性，不断更新教学设计思想、教学设计方法和提高教学时效性的手 段，最终达到优化美术课堂教学的目的。 1.1利用有效的课件展示，将知识技能形象化，便于学生理解。信息技术具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。因此，教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如在《节节虫》这节美术课教学中，在欣赏节节虫图片这一环节中，按传统的美术，欣赏教学一般主要通过挂图、书本等有限形式，结合教师的讲授对学生传递信息。而将信息技术引入课堂后，可以通过计算机的图、文、声、像并茂的特点及信息获取量大的特点，再精心设计教学课件，通过课件把这些书本上看不到的内容展示给学生，再让学生就学科内容形成问题（有什么特点、美在哪里、为什么美等等），使之对知识产生浓厚的好奇感，然后再去探索，去质疑，去寻找答案，解决自己认知上的冲突。通过这种活动让学生建 构起对知识的理解。 1.2运用信息技术优化美术教学的设计过程,以往的教学设计过程多以教师个体完成为主，设计思路及教材内容的把握上存在着一定的局限性。而现代教育信息技术所具有的网络中就蕴涵着各个学科内容、学科教师的见解，网络化的优势可以为教师间的交流、研讨提供平台。网络化的优势使教师的教学活动更具互动性及开放性。所以，通过网络加强教师间的交流与研讨可以开阔教师的设计思路，提高教师的自身知识素养，修正认识上的误区，根据教学目标对教材进行分析和处理，决定综合哪些知识来进行教学，然后把整合好的教学资源呈现给学生，有利于学生对知识的了解和把握。利用网络互动及共享的优势广泛地开展备课交流互动活动，大家集思广益，各抒己见，不断完善教学设计思路，使教师在合作探究教 学设计的过程中提高了自身的教学水平。 1.3利用网络丰富的资源，拓展教学内容 传统美术教学对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。另外传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、欣赏国内外众多的优秀美术作品以增加感性认识，学生经自己观察、思考、抽象后形成的知识少，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。网络技术的运用，使美术课堂教学突破了课本、教室的限制，在教学中，可充分利用网络资源，对教学中的某些内容，提出问题，引导学生通过上网查询、浏览、欣赏、下载有关信息、资料，拓宽学生获取知识的渠道。例如欣赏课，课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品，但有了网络，学生可以通过上网，可以查询到同一类型，同一时期，同一画家的其他作品以及相关的资料。使他们对某一时期，某一画类和某一画家有更加详细、深入的了解，这是传统教学手 段无法实现的。 2.学生巧用信息技术拓宽绘画创作途径，彰显个性 将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。 2.1实现个性化的美术学习。新课程强调艺术学习的个性化。要求关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的学习。但由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，真正实践起来，并不理想