人格心理学(郑雪)第1次课教案.doc

“人格心理学”课程综述 本课程的主要内容： 人格心理学是研究人格的一门心理学分支学科。这门学科要完成两大任务：一是理论任务，二是实践任务。 在理论方面，人格心理学不仅要探讨本学科的一般性理论问题，诸如，人格心理学的研究对象、任务与体系；人格心理学的历史与发展；人格心理学的理论及理论评价；人格心理学的一般方法论与主要研究途径等问题，而且要建立人格理论来回答有关人格的基本理论问题，这包括：人的本性是什么，是善良的还是邪恶的；人格的结构是什么，即一个人的人格构成要素有哪些，这些构成要素是以什么方式组合起来的；基本的人格特征有哪些，如何描述与测量这些人格特征；人格发展的动力是什么，人格是先天的还是后天发展起来的；发展的条件和基础是什么；遗传、环境与自我在人格发展中究竟起什么作用；人格的发展是连续性的还是阶段性的；人格发展要经历哪些普遍性的阶段，这些阶段有什么重要特征。 在应用部分，了解掌握运用有关的人格理论与研究方法于某个实践领域，解决该领域中的具体实践问题。例如，在学校教育实践中，对学生的智能、气质与性格等心理特点进行测量评估，以便因材施教；在健康实践方面，对某些人的心理问题、人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，采用人格心理学的理论与方法评价人才、选拔人才与使用人才。 总之，通过人格心理学这门课程的学习，要促进学生掌握人格心理学的理论知识，学会运用相关知识与工具进行人格测量、咨询与治疗，为各种社会实践打下坚实基础。 本课程与其他课程的关系： 本课程是应用心理学专业的一门必修的专业基础课，本课程也常被称为“个性心理学”，为后续其他心理学相关课程的学习提供概念和理论上的支持。 本课程总学时(学分)数： 32学时，2学分 本课程的考核方式： 闭卷考试 本课程的教材： 《人格心理学》郑雪主编，暨南大学出版社，2007年9月第1版 本课程的主要参考书： (1) 陈仲庚、张雨新，《人格心理学》，辽宁人民出版社，1986年版 (2) 叶奕乾、孔克勤，《个性心理学》，华东师范大学出版社，1993年版 (3) 叶浩生主编，《西方心理学的历史与体系》，人民教育出版社，1998年版 (4) 黄希庭，《人格心理学》，浙江教育出版社，2002年版。 (5) 兰迪?拉森、戴维?巴斯著，郭永玉等译《人格心理学》，人民邮电出版社，2011年版 授课章节名称 第一章 人格心理学概论 第一节 人格心理学的研究对象与任务 第二节 人格心理学的历史与发展 第1次课（2学时） 教学目的与要求 了解人格心理学的研究对象，对这门学科有一个基本认识 教学重点 人格理论的基本范畴及建构模式 教学难点 人格心理学涵义 思考题与作业 结合所学知识，举例谈谈你对人格的理解。 教学内容、设计与时间安排： 课前讲话： 1、介绍这门课程的相关基础知识。（板书：普通心理学；多媒体教学PPT） 2、推荐学生自学一些书籍，浏览一些杂志和相关网站（多媒体教学PPT）。 3、强调课堂的基本要求。 5分钟 导语：回顾普通心理学中讲授过的“人格”涵义，列举生活中“人格”一词的用法，例如“你侮辱了我的人格”、“我以人格担保”等，引出人格的词源分析。 5分钟 第一章 人格心理学概论 第一节 人格心理学的研究对象与任务 人格的词源分析 人格一词源于拉丁文（persona），其意指面具、脸谱。在古罗马时代，人格就有许多不同的含义： （1）一个人表现在别人眼中的印象或外表的自我。 （2）某人在生活中扮演的角色或真实的自我。 （3）与自己工作相适应的个人品质的总和。 （4）表示一个人的尊严和优越。 8分钟 其他学科对人格概念的理解 教会神职人员：用人格一词表示上帝三位一体的神性，相信神存在于圣父、圣子和圣灵三位之中，而每一位都享有相同的本质。 哲学家：把人的理性和自我意识作为人存在的核心和人格的根本属性。 伦理学家：把人的崇高价值当做人格的核心。 法学家：奴隶不是人，没有人格，自由的罗马公民才是人，才具有人格，可以要求法律上规定的权利和保护。“所谓人格，是指享有法律地位的任何人”。 社会学家：从社会的角度去研究人格，认为人格是“人类团体的最终颗粒”；“文化的主观方面”、社会传统、风俗文化在个人生活中的主观化就是人格。 12分钟 人格的心理学定义 （1）罗列式的定义。“人格是……的总和”的形式，如普林斯所下的定义：“人格是一切生物个体的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能，以及由经验而获得的倾向和