基于课堂观察模式的教学设计与评价.pdfVIP

实践创新 基于 课堂观 模式的教学设计与评价 ———以“力的分解”课为例 阴 章慧雄 陆 晖 （浙江省龙游中学，浙江龙游 324400） 传统教学评价中有不少误区，主要表现在以下 中学在经过长达两年探索实践基础上提出了LICC 2暂 几个方面：（1）评价目的功利化，如评价多是为了考 课堂观察模式.LICC 课堂观察模式包含四个维度 ： 核教师，而忽视评价对教师发展性的功能；评价多 学生学习（Learning）、教师教学（Instruction ）、课程性 是为掌控学生，侧重教师对学生的评价，而学生自 质（Curriculum ）、课堂文化（Culture ），模式通过对当 己评价的权利少，处于被动地位.（2）评价内容知识 今课堂教学的研究、反思，认为对一节课的评价应 化，着重于课堂