第7课启蒙运动-茶陵第一中学.docVIP

第7课 启蒙运动 【学习目标】 1．知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3．认同启蒙思想家的进步主张，认识进步思想对于社会发展的重要意义。 【重点、难点】 1．重点：理解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的基本观点。 2．难点：启蒙运动对人文主义思想的发展。 【自主学习】 一、理性时代的到来 （一）条件 1、在文艺复兴运动的推动下， 自然科学 取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信。 2、随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱 封建专制 统治和 教会 压迫的愿望日益强烈． 3、首先在思想领域展开了反对封建专制统治和 教会 思想束缚的斗争，由此掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。 （二）兴起： 17 世纪时，英国出现了早期启蒙思想。 （三）高潮： 18 世纪中叶，在封建专制的天主教国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。 （四）主张：核心——用 理性 的阳光驱散现实的黑暗。 1、启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了 人文主义 。 2、他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“ 理性 ”是启蒙运动的核心。 3、启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和 科学 的美好时代。 4、他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击 天主教会 的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 （五）特点： 1、启蒙运动是一场资产阶级反封建的 思想解放 运动。 2、启蒙运动根植于 科学 精神，具有强大的生命力。 3、启蒙运动具有广泛、强大的 社会政治 基础。 4、启蒙思想家们提出了一整套资本主义社会的 政治 构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命和改革提供了有力的 思想武器 。 二、法国的启蒙思想家 （一）伏尔泰：自由与平等，法国启蒙运动的领袖。 1、主张：⑴他猛烈抨击 天主教会 ，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。 ⑵他反对 君主 专制，倡导君主立宪制； ⑶他提倡“ 天赋人权 ”，认为人生来就是平等和自由的。 ⑷他相信法律应以人性为出发点，在法律面前 人人平等 。 2、代表作：《 哲学通信 》《路易十四时代》等。 （二）孟德斯鸠：法的精神 1、主张：⑴反对君主专制，提出了“ 三权分立 ”学说。他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。 ⑵他还认为国家的法律不能违背人的 理性 ，法律应当是理性的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 2、代表作：《 论法的精神 》。 （三）卢梭：社会契约 1、主张：⑴《社会契约论》一书中，阐述了“ 天赋人权 ”和“ 人民主权 ”思想。他宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意．人民就有权推翻他。 ⑵卢梭还认为人类不平等的根源是财产的 私有 。 2、代表作：《 社会契约论 》。 三、启蒙运动的扩展 （一）代表人物：康德，是德意志著名的哲学家。 （二）主张： ⑴康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己 独立思考 ，理性判断。 ⑵他强调 人 的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。换句话说，应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉，人是一切发展过程的最终价值取向。康德提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人”。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 ⑶他相信主权属于 人民 ，自由和平等是人生来就有的权利， ⑷坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。 （三）代表作：著有《 纯粹理性批判 》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。 （四）评价：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 四、启蒙运动的影响 （一）性质：启蒙运动是一次空前的 思想解放 运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。 （二）意义： 1、从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义 政治制度 作了思想和理论上