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新课程(苏科版) 七年级(上册)生物教材分析;目录;第2单元 生物从环境中获取物质和能量 第3章 人体的物质和能量来源 第1节 饮食与营养 第2节 营养物质的作用 第3节 合理的膳食 第4节 体对食物的消化吸收 信息库 第4章 生物之间的食物关系 第1节 食物链 第2节 错综复杂的食物关系 信息库 第5 章 有机物和生产者——绿色植物 第1节 有机物从哪里采 第2节 绿色植物从土壤中获得什幺 信息库 第6章 能量与呼吸 第1节 能量的释放和利用 第2节 人体的呼吸 ;第一单元内容的课标要求;教材分析第一单元我们生活的生物圈;致同学——走进生命科学;活动建议;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;本教材的一个显著特点; 2、教材结构和内容安排层次清晰，对问题的解决采取“层层剥皮”，一环紧扣一环。 3、教材中增设了“信息库”栏目，是本书的一个特点，其主要作用是将探究、讨论等活动的结论，以及由学生自主学习的知识等内容与问题解决板块相分隔，起到自学和反思的作用，克服了先下结论后探究，或探究后紧接结果的缺陷，给学生提供了查阅信息，加工信息，建构完整知识结构的机会，进一步促进了学生自学能力的提高同时给学生的活动提供必要的工具、资料等支撑，并且对所学知识、技术进行适当的扩展。 ;4、教材隐含着教学设计思想：借鉴美国BSCS近年出版的《Biology：A Human Approach》等教材，在教材内隐含了适当的教学设计，给教师的教学提供了一定的引导，也有利于学生按照建构与接受相结合的途径进行自学。 5、“超链接”栏目是体现学科外综合的思想。要充分用好这一栏目。（P17：是与物理知识的链接） 6、图文并茂，以图代文，也是本教材的一大特点。这样增强的教材的直观性，更符合初中学生的心理特点，也容易激发学生的学习兴趣。 ;第一章 生物与环境;第一节 生物生存的环境;教材分析;活动建议;第二节 环境影响生物的生存;教材分析;活动建议;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;第三节 生物生存的环境;教材分析;活动建议;说明：如果本校实验室配备的干湿计较少或没有，可用2支实验室常用的温度计代替，1支作为干球温度计，测干球温度，另一支用湿纱布包住下端球体部分，以代替湿球温度计，测湿球温度。须注意的是：在测量过程中要使纱布始终保持湿润（如图）。再到待测地点按要求进行测量，分别记录干球温度和湿球温度， 再参照干湿计上的方式或对照表查出 相对湿度即可。（参见教师教学资料 《干、湿球温度与相对湿度对照表》）;第四节 生物对环境的适应;教材分析;活动建议;第五节 科学探究的基本方法;教材分析;活动建议;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;信息库的运用;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;第二章 生态系统和生物圈;第一节 多种多样的生态系统;教材分析;活动建议;活动2：“自制生态系统模式图”评比活动 “生态系统模式图”具有直观、简捷地展示生态系统的优点。在学生调查的基础上，组织这样的评比活