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中青教育 心理辅导员 刘凤林 心理健康辅导员培训讲义 个体辅导的案例分析 刘凤林 中国青少年发展服务中心 共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室 一、青少年自我意识的建立与案例分析 1、自我意识的概念与实质 自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。 正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。 自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。 案例分析：自卑心理及其辅导 教材P3：自卑形成过程案例 教材P2：自卑的产生机制 自卑心理为后天习得的心理问题。个体的生物因素在后天的不良刺激作用下引发自卑。 教材P3：哪些经历会导致自卑 教材P4：基本辅导态度 教材P4：主要辅导方法 改变消极假设 寻找优点、体验积极情绪 把教材中的表格变成一天一个表或一周一个表，指导学生或职员开始时每周做一次，两三周后每周增加到两三次，坚持两三周后建议自主做。每周检查一次，坚持三个月的检查监督，就会有明显的效果。 二、青少年学习类问题及其案例分析 青少年的学习问题表现是多方面的：厌学、注意力不集中、考试焦虑、学习行为习惯不良、学习方法不当等。 学习问题的产生原因： 生物遗传因素 环境影响因素 心理状态因素 案例分析：注意力不集中及其辅导 注意力不集中的评估： 生物遗传因素：神经系统的发育特征 体液调节的特征 后天环境因素：先天因素 家庭教养方式 教育机制 社会文化 心理因素：认知习惯 情绪特征 个性结构 10岁前辅导方案 教材P40 代币法：教材上面的有些繁琐，可以参考下面的网址上的材料： /s/blog_4fa99c4f01009p5q.html 10岁以上孩子的辅导方案 教材P44 三、青少年情绪问题与案例分析 情绪的定义： 情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 当客观事物或情景符合主体的需要和愿望时，就能引起积极的、肯定的情绪。 当客观事物或情景不符合主体的需要和愿望时，就会产生消极、否定的情绪。 情绪是由主观体验、生理唤醒和外在行为构成的 常见的情绪问题： 教材P53 焦虑问题及其案例分析 什么是焦虑？P53 焦虑的实质：对未知情景的态度体验 焦虑的意义： 适度的焦虑能够唤醒有机体的防御功能，保持有机体的效率。是有益处的。 过度焦虑则具有个体具有破坏作用。 （心理学家做过的实验） 焦虑的主要表现：P54 焦虑问题的辅导态度：P56 主要辅导方法：P57 四、人际关系问题及其案例分析 人际关系的实质：需要 人际关系的核心：利益 人际关系的纽带：情感 亲子关系及其案例分析 亲子关系问题的成因 看看下面的例子： 孩子对父母的感受： 1.“我烦透了，我爸爸妈妈特别爱打麻将，三天两头就找一些人在我家“搓麻”，他们大声说笑，喷云吐雾，弄得乌烟瘴气，我想看点课外书，怎么读得下去？我烦死了！”。 2．“我有个爱唠叨的妈妈，总是问我考试了没有，得多少分，一旦考试分数不理想，就唠叨个不停，吃饭时说，看电视时说，说的我心烦意乱”。 3.我的爸爸妈妈特别爱吵架，常常因为很小的一件事就吵起来没完，而且，一吵架的时候，不是摔盘子就是摔碗，整天弄的我十分紧张，我特别不愿意回家，因为，只要一回到家里看到的就是满天的乌云。我真的受不了，我多么期望能象别的同学那样能有一个温馨幸福的家。 让中学生回家对妈妈说：“我爱你”，看什么反应。 孩子一：“她在看报纸，没理我。我又说：妈妈，我真的爱你。妈妈才理我，说：你不爱我你爱谁？我整天给你吃、给你喝，大鱼大肉伺候你，鞍前马后陪着你，我容易吗？看看你这次考试……” 孩子二：“我妈说：你从哪儿学得这些乱七八糟的东西？” 孩子三：她正一边看电视、一边织毛衣，我说第一次，她没反应，听完第二遍，她把毛衣一放，问：说吧，你要多少钱？ 文：这个孩子还有救吗：！