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新闻业务教学中对移动媒体使用技能的培养 　　摘 要 移动媒体发展与新闻业务教学范畴具有重要联系。在新闻业务课程教学中，应该积极补充与移动媒体相关知识版块，积极探索案例教学方式。而在课程实践中，可以尝试开办移动媒体平台，鼓励参与校园移动媒体及竞赛活动。 　　关键词 新闻业务教学 移动媒体 新闻载体 　　Abstract The development of mobile media has an important relation with the teaching category of journalism. In the teaching of news business， we should actively supplement the mobile media related knowledge， actively explore the case teaching methods. In the course of practice， you can try to set up a mobile media platform to encourage participation in campus mobile media and competition. 　　Keywords news service teaching； mobile media news； news carrier 　　当前，新闻业务工作的环境发生了深刻变化。一方面，新媒体在更大程度上成为新闻的传播渠道，而另一方面，“把事实变成新闻”的工作――即人们通常认为的新闻业务，集中在一些主流的传统媒体和部分新闻网站。在把“事实变成新闻”的过程中，越来越多的媒体开始意识到，社交媒体、移动媒体环境下的新闻采编与传统环境下相比，有了更多的新元素。因而，注重在采编流程中对移动媒体的使用，成为在一些主流传统媒体和部分新闻类的网站中，都予以重视的问题。 　　这一现象给新闻业务教学提出了新要求。尽管新闻业务教学仍然必须建立在传统的教学基础和版块结构上――因为业务技能的核心并没有变化，都是以把“事实变成新闻”作为教学基础，但是，在教学工作中，应该积极适应业界的新变化，把移动媒体使用技能的教学纳入教学单元，并从理论教学和开展相关实践技能等多方面，开展适应业界变化的教学工作。 　　1 移动媒体与新闻业务关联的教学范畴 　　移动媒体是今天人们接触较多的媒体形式，如手机、平板电脑、其他移动电子终端都归于移动媒体的范畴。这些终端存在，带来了两方面变化。一是越来越多的机构在移动媒体上展示新闻，很多新闻终端本身就借助于移动媒体，例如网易新闻、今日头条等；同时，这也成为了较多的传统媒体机构开始在进行的工作，例如不少的报社、广播电台、电视台，都开辟了基于移动终端的微博、微信、客户端，成为传统媒体传播渠道之外的另一条到达受众渠道。另一方面，移动媒体本身又成为一种新闻采集手段，成为记者或者编辑在生产、加工新闻的过程中，必然使用到的一种工具。比如，很多的报社、新闻网站会在记者入职的时候，为记者配备最先进的智能手机，记者在得到智能手机后，就可以作为其采集新闻的一种工具，例如拍照、摄像，链接到媒体机构的采编系统上传相关信息，从而以最快的速度发回新闻报道；或者直接在新闻现场开展直播、发布官方微信、微博等等。 　　可以说，这两方面的情况，都应该与新闻业务的教学范畴予以关联。一方面，应该在教学当中，让学生充分了解到移动媒体中的新闻载体――例如微博、微信、客户端的相关知识，了解微博、微信、客户端在生成过程中的基本原理、技能、方法，以及如何在这些载体上获得较好传播效果的基本路径。通过对于基本面上的情况介绍，来使学生明晰，这些移动媒体手段在今天新闻环境下的重要意义。通过相关的操作流程介绍，让学生了解，如何利用这些新载体来发布新闻。通过相关的案例分析，来让学生更好地体察，在这些终端上，如何把新闻做得更好。另一方面，应该在教学当中，传授一定的利用移动媒体采集新闻的基本技巧。例如，文字记者外出采访很可能没能配备摄影、摄像装备，但现在的全媒体传播，要求记者能够带回各种不同类型的素材，因此在不少以文字记者为主体的媒体――例如报社、新闻网站，都在开展利用手机采制高质量多媒体内容的培训。这样的内容，实际上也可以在教学当中适当传授，如利用手机拍摄质量较高?频的技巧等等。从而让学生能够掌握在智能终端上，采集可供正规媒体正式使用的素材的有关方法。 　　2 应该补充的相关知识单元 　　为了让学生掌握相关技能和方法，首先应该做的，是在理论教学工作中，补充相关的知识单元。在今天的教学体系中，已经有不少学校开设相关的教学课程，例如媒体融合课程、社交媒体课程、数据新闻课程，这些适应当前环境开设的新课程，笔者认为是