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神经语言学与外的语教学
第 9 卷第 4 期 淮 阴 工 学 院 学 报 Vol. 9 No. 4
2000 年 12 月 Journal of Huaiyin Institute of Technology Dec. 2000
文章编号 :1008 —2654 (2000) 04 —0079 —03
神经语言学与外语教学
朱建新
(淮阴工学院外语系 ,江苏 淮阴 223001)
摘 要 :神经语言学是九十年代形成的一门新兴学科 ,其渊源可以追溯到神经生理学、神经病理学和脑科学的发展历史。
神经语言学将成为 21 世纪有影响的语言学研究领域。本文主要介绍大脑的言语机能 ,大脑两半球言语功能的相异性以
及外语教学法与大脑神经言语传导径路的关系。最后说明外语教师应采取有效教学手段来激励大脑的言语机制 ,挖掘
大脑左右半球的巨大潜力。
关键词 :神经语言学 ;外语教学 ;教学法 ;大脑言语机能
中图法分类号: G642 文献标识码 :A
当代的外语教师 ,无论在阅读专业杂志或科普
11 脑言语中枢的发现
文章时 ,还是在采用合适的教学手段时 ,似乎都需
略知大脑机能与外语教学的关系。例如 ,“全身反
语言随着人类社会的产生而产生 ,至今已有一
(
应教学法”的创始人 ,美国加里福尼亚圣何塞 San
两百万年的历史 ,而人脑的言语中枢在一百多年前
) ( )
Jase 州立大学心理教授詹姆士 ,阿歇 James Asher
才被发现。1861 年 ,法国神经解剖学家 ,外科医生
说 :“……先发展听能再发展说话能力这一顺序是
( )
保罗 ,布洛卡 Paul Broca 向巴黎人类学会陈述一病
人的大脑和神经系统在语言习得方面的机制 ,没有
人 :他 21 年来什么也不说 ,只能发“Tan ”这个音节,
人能够违反这一规律”。这一机制位于何处 ? 有人
毫无意义。但他能理解别人说的话 ,也能用面部表
认为 ,阅读是一种视觉活动过程,是一套完整的无
情和手势同别人交流思想 ,就是不能说话 ,死后解
意识习惯组合 , 由大脑把看到的材料译成意义。
剖 ,发现病人大脑左半球额叶后下部分损伤。1865
( )
大学英语精读修订本第四册 17 —18 这是为什么 ?
年 ,布洛卡报导说 : “脑额叶损伤是言语丧失的原
还有人认为 ,快速阅读属大脑右半球的机能 ,快读 因。而伤在大脑右半球的相应位置则语言能力不
( )
反比慢读理解率高 , Graham workman 1983 ,12 这又
受影响”。不久 ,人们公认大脑左半球额下回后部
是怎么回事呢 ? ……诸如此类问题的答案 ,都属于
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