创建和谐校园,促进教师发展研究报告(余版).docVIP

《创建和谐校园，促进教师发展》 结题报告 四川省威远县严陵中学课题组 一、问题的提出 和谐，是人类孜孜以求的一个理想的社会状态，“构建社会主义和谐社会”是人们的共同愿望。社会的和谐取决于社会中每个单元细胞的共同和谐发展，而学校的和谐是整个社会和谐的基础和源头，因此创建和谐校园，是时代赋予我们的重要使命。 我校是一个县级中学，地处县城边缘，有师生员工3600余人，招收学生生源复杂。近年来，随着四个现代化建设的飞速发展和经济水平的提高，社会结构也悄然发生了变化。大量农民外出打工，离婚率大幅上升，贫富悬殊加大，金钱万能观念以及网络、影视对学生的影响等不和谐因素对学校造成了极大冲击；学校本身由于评职、评优、绩效考核等也会滋生出各种不和谐因素，以上诸多原因了造成教师与领导、教师与教师之间的矛盾激化；教师上课时，部分教师教育方法简单粗暴，与学生和家长缺乏必要沟通，容易造成师生之间、教师与家长之间的关系紧张；教师个性差异，容易导致同事之间交往的障碍；学生由于家庭经济条件、家庭教育、学习差异、行为习惯等方面的因素，造成了同学之间的障碍；校园内、外环境也对对师生心理和情绪影响很大。 以上不和谐因素的存在，不利于学校的发展，不利于教师的进步，不利于学生的成长。教育发展的需要增强了研究和谐校园的紧迫感，我们必须千方百计使教师愉快教学，学生快乐主动学习，学校的组织效能得到充分发挥，才能培养出合格的高素质人才。由此，促成了本课题问题的提出。 二、构建和谐校园的理论依据 1、理论创新离不开历史的沉淀，离不开人类文明成果的花样翻新。古今中外的文明中都有关于和谐思想的宝贵成果。在西方思想史上，古希腊哲学家很早就把“和谐”作为哲学的范畴，毕达奇拉斯学派有句名言：什么是最美的?和谐；柏拉图提出了“公正即和谐”的命题；德国哲学家黑格尔则说，各因素的协调一致就是和谐。 2、党的十六大报告提出了全面建设社会主义和谐社会的宏伟目标，还强调要努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，巩固和发展民主团结、生动活泼、安定和谐的政治局面，第一次把社会更加和谐作为我党要为之奋斗的一个重要目标。党的十六届四中全会，进一步提出了构建社会主义和谐社会就是要创建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 3、和谐校园是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园，实际上这也就是学校发展的建设目标。和谐校园作为和谐社会的重要组成部分，对它的认识和实践，是一个必须十分关注和积极思考的问题。校园奏响和谐的旋律，将会为学校的发展和学生的成长注入活力，使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生勤奋学习的主动性，从而提高教育教学质量，促进师生的自身发展和身心健康。 三、概念界定 1、和谐校园 和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的内涵包括：校园的管理控制系统能够充分发挥作用，校园文化中的核心价值观念具有凝聚力，是一种有亲和力的校园精神生活黏合剂，能够凝聚全体师生员工的灵魂，能够满足校园不同利益群体的需要，校园内实现自由、正义，实现秩序化，制度化。最后，校园各层级之间具有合理的流动途径，层级结构极大地弹性化，每个成员都具有一种人尽其才的平等的交流和流动的机会。 2、教师发展 发展即进步，教师发展就是教师各方面的全面进步。构建和谐校园，有利于教师业务能力的全面发展，有利于教师教学理论素养的提高，有利于促进教师由经验型向反思型转变。教师的人际关系更加和谐，教育教学质量明显提高，能够熟练掌握现代教育技术，具有培养现代化教育意识与教育教学能力，能够树立自我反思、在“做”中“学”的实践观念，能够积极应对新课程，努力尝试，让自己的课堂成为孩子们的乐园。 四、研究目的 ?和谐校园建设的宗旨，是为师生的生命成长提供最适宜的土壤。所谓生命成长，最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟以及人性的发展。因而，和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。 和谐校园实际上是以“人和”为基本标志的规范有序发展的校园，以实现学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、学校与家长之间、学校与社区之间的相互理解、团结和睦、平等友好、和谐共处为目标，形成一种使人自强不息、奋发向上的氛围，努力营造出安全稳定、干事创业的和谐校园氛围，使教师快乐地工作，学生快乐地学习，实现良性竞争，促进师生