幼儿歌唱活动设计.ppt

幼儿歌唱活动的设计 幼儿歌唱活动的目标： 1、让幼儿享受参与歌唱 活动的 快乐 2、发展幼儿运用嗓音来 进行艺术表现的能力 3、发展幼儿感受音乐的能力 4积累一定的音乐语汇 组织幼儿歌唱活动的要求 组织幼儿的歌唱活动，最重要的不是教幼儿演唱的技能技巧，而是应当如何考虑为更多的幼儿提供更多的参与歌唱活动的机会，让每一个幼儿都能享受唱歌的乐趣。 教师也要参加进去和幼儿一起演唱，以此来鼓励所有的幼儿都能愉悦的唱歌。 幼儿教师并不一定要有很深的乐理知识，但是必须具有敏锐的音乐听觉，能够自然、准确、令人愉快、富有表情的演唱歌曲，为幼儿进行示范。 在歌唱活动中注意保护幼儿的嗓音 教幼儿以正确的姿势参与歌唱 教给幼儿正确的发声方法 适当掌握幼儿歌唱的音量 适当掌握幼儿歌唱的时间，防止嗓音疲劳 注意歌曲的音域和歌唱的定调 幼儿歌唱活动设计的方法 从动作开始的活动设计 从歌词创编开始的活动设计 从情景表演开始的活动设计 从讲故事开始的活动设计 从歌词朗诵开始的活动设计 从游戏开始的活动设计 从直观形象开始的活动设计 从动作开始的活动设计 主要适用于词曲简单多重复，歌曲内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲。 如《捏拢张开》、 《我有小手》小班 《圆圈舞 》 、《头发肩膀膝盖脚》 中班 《举起你的右手摆一摆》 大班 从歌词创编开始的活动设计 主要适用于词曲内容简单、多重复，歌词结构单纯、清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲。 如 《打电话》、《排排坐》 小班 《我爱我的小动物》、《在农场里》 中班 《小朋友，想一想》、《小动物怎样过冬》大班 从情景表演开始的活动设计 主要适用于歌词内容简单的情境或事件 如《拉拉钩》： 情景表演:怎么办。两个小朋友发生矛盾了，谁也不理谁[做出很生气的表情],教师口述歌词，“你也生气了，我也生气了” 两个小朋友背过面去，“不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翘。” 把问题抛给幼儿：怎么办？由小朋友讨论说出“拉钩”的方法来开始歌唱。 《好妈妈》、《好孩子要诚实》 从讲故事开始的活动设计 适用于歌词的故事情节完整，其中含有难以用动作来表现的时间、地点以及环境描述、情节发展和人物对话的歌曲。 如《蝴蝶花》： 出示挂图：有一个小朋友正在捕捉草地上的一只蝴蝶。 引导幼儿观察，然后总结说出歌词“有一只小小的花蝴蝶”，他“轻轻地走过去想要捉住它”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也没有飞走。引导幼儿猜想：“为什么蝴蝶不害怕？” 教师出示谜底：“哟，原来是一朵美丽的花蝴蝶花。” 《小毛驴》、《小兔乖乖》、《雨中接妈妈》 从游戏开始的活动设计 主要适用于游戏歌曲。 如 《丢手绢》： 教师教幼儿玩《丢手绢》的游戏。教师当丢手绢的人，并在每次开始玩时自己清唱歌曲。 幼儿轮流当丢手绢的人时，教师带领大家一起唱。 幼儿继续轮流丢手绢时，改由丢手绢的人清唱前三句，其他小朋友一起唱后面的。 《吹泡泡》、《滑滑梯》 从直观形象开始的活动设计 主要使用于歌词先后顺序比较容易混淆的歌曲。 如《大鞋与小鞋》： 直接出示爸爸的大鞋子。左右摇晃着鞋子，直观的提问：爸爸的大鞋子像什么？“像小船”，再由船联想到大海。“穿爸爸的鞋，就像两只船开在大大的海洋里”，再引导幼儿说出大鞋走路的声音“踢踏……” 《大树妈妈》、《柳树姑娘》 创造性的歌唱活动 一、为歌曲创编动作 二、变换演唱形式。丰富的演唱形式可以为每一个幼儿提供参与、表现和创造的机会，面向每一位幼儿。[如：接唱、分组唱、对唱、强弱唱，或是用肢体动作来代表声音] 三、为歌曲创编伴奏。如:《哈巴狗》，在每一句的后面加后“汪汪”或是“汪汪汪汪汪” 四、为歌曲创编新的歌词。 歌唱练习方法 （1）看手势学唱：?? “ 柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分 （2）即兴练唱： A、看手势构唱 3 5 4 3 1 3 2 1 等， B、看手势练唱 111- │333-│ 5554│ 321- ║ C、用卡农的方法练唱 * * 熟悉新歌 1、填充提问法 例《夏天的雷雨》 （P66） 2、逻辑提问法 例《谁会这样》 （P69） 3、节奏朗诵法 例《国旗多美丽》 （P160） 4、直观教具法 例《钟》 （P96） 歌唱活动 幼儿歌唱活动过程设计 1.整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 教唱新歌 2.分句教唱法 特点：教师唱一句，幼儿唱一句。 3.具体指导 （1）整体+分句灵活运用；