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开发校本课程 凸显办学特色 冠县武训高中 李建民 2014年11月23日 主 要 内 容 一、问题的缘起 二、校本课程开发的实践与 探索 三、校本课程实施带来的 效果 四、改进策略 一、问题的缘起 1、开发校本课程是国家教育方针的要求 随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会经济发展具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程” 由此可见，“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。 2、培养多样化、个性化卓越人才的需要 现代科技的发展，使得个人的特长显得越来越为重要，国际上的教育改革也越来越呈现个性化和现代化的趋势。这些都告诉我们，新时期的教育应该是人尽其才的教育。 如何才能人尽其才，如何才能使每个学生的个性特长都得到充分的发展呢？很显然，仅仅靠整齐化一的统一要求是不可能奏效的。 因为强调整齐划一的统一要求，虽然能够保证整体教育质量，让学生的整体素质、方方面面能力都有提高，但它有时却不可避免地制约了一些在某些方面很优秀的创造型人才的成长。比如说，某学生的个性爱好、特长是“打乒乓球”，但学校没有开设这一课，他的这方面的个性特长得不到充分培养、发挥和展示，慢慢地，久而久之，其特长便被扼杀了。由此可见，只注重统一性的单一的国家课程，在培养个性化人才方面，显然是存在着很大缺陷的。要培养个性化卓越人才就必须把统一要求与个性特长的培养结合起来。校本课程在这样背景下的应运而生。 3、是创办特色学校的必由之路 学校特色建设是指办学主体在办学理念的引导下，为形成学校特色而进行的一系列特色创建活动。新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更广阔的空间。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本课程开发，追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化。实际上富有特色校本课程开发的过程，也是学校特色不断形成完善的过程。大量特色校创建的成功经验证明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要途径。。 二、开发校本课程的实践与探索 （一）开展校本课程的培训 每一个新生事物的诞生，都需要有一个由认识到接纳的过程，校本课程也是如此。　　基础教育课程改革引发了一场“课程革命”。以学校为基地的“校本课程”也相应悄然孕生。如何让广大教师能够尽快地从思想上接受她，从理念上认同她，从行动上实践她，这是决定能否尽快融入课改洪流的关键。为此，我校通过各种途径、各种方式，转变教师观念，引领教师进入课改的快车道。　　 我们通过校本培训的方式，组织教师学习、观看有关新课程改革的相关材料和录像。从《中共中央关于基础教育课程改革纲要》《走进新课程》《聚焦新课程》《专家谈基础教育课程改革》等课改理论文章和影像资料中汲取精髓。通过学习，广大教师明确了新一轮课程改革的历史原因和现实意义。尤其是校本课程开发的重要性。让教师认识校本课程、接纳校本课程、实施校本课程。 （二）开发校本课程 1. 《书法》校本课程的开发与实施 书法教育是帮助青年学生掌握书写基本技能、获取书法基本知识的手段，又是实施美育的重要内容，素质教育不可或缺的组成部分。在育人的性质上，它有其他学科少有的“多功能性”。它将人类创造的文字知识、历史知识、科学知识结合起来，多管齐下，一炉共冶。从这一点上说，书法教育堪称一定程度上的完全教育。加强了书法教育，就能多角度、全方位、立体交叉式地给青年学生以知识传授、艺术熏陶，提升他们的综合素养。 我校特别注重学生的全面发展和特长发展。书法教学是本校的特色教学之一。开发校本课程之初，我们在仔细分析校情的基础上，根据学校发展和广大师生对校本课的认可程度，从学校情况着眼，于2004年9月率先开设了《书法》校本课程。 2. 写作教学校本课程——《创新写作教程》的开发。 2002年，我校承接了全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题组的课题。依托这一平台，我校语文课题实验教师边学习，边探索，边实验，最后，根据自己的研究与实验成果，编写出了适合自己教师和学生的校本教材——《创新写作教程》。 2005年9月学校又将《创新写作教程》作为我校高一、高二校本课程进行全面推广。 3.把地方特色文化融入校本课程。 我们冠县是中国著名平民教育家武训先生的故乡，他在海内外有着广泛而深远的影响。他作为一个“上无片瓦，下无立锥之地