2016春五年级数学下册 第三单元《剪纸中的数学—分数加减法（一）》教案 青岛版六三制.docVIP

第三单元 剪纸中的数学 ——分数加减法（一）单元备课 教材 分析 本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。这是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。 本单元的教学内容是：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数；月份；同分母分数的连加、连减、加减混合运算；公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数；分数与小数的互化。 学习 目标 知识与能力： 1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数； 2、学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法； 3、结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法。 4、会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。 过程与方法; 1、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力； 2、会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。 情感态度与价值观： 在参与学习活动的过程中，体验学习的探索和乐趣，增强对数学学习的信心。 重点 难点 重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。 难点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 教学措施 1、借助直观活动，经历概念的形成过程。 2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数，感受解决问题策略的多样性。 3、意引导学生将现实问题转化为数学问题。 4、视类比、比较、明晰和知识之间的联系和区别。 教学 准备 口算卡片、小正方形、情境图、课件等 课时安排 信息窗1 剪纸 2课时 信息窗2 剪纸 2课时 信息窗3 作品统计 1课时 信息窗4 展板布置 2课时 相关链接 1课时 我学会了吗 1课时 信息窗一：公因数、最大公因数（29－32页） 学习目标(三维目标) 知识与能力过程与方法 24和18公有的因数 3、总结概括 观察他们的公因数，说说6是24和18的是什么数？ 学生思考并交流，1、2、3、6是24和18的因数。 师：1，2，3，6既是24的因数，又是18的因数，它们是24和18的公有的因数，也叫公因数；其中6是最大的，是24和18的最大公因数。 4、运用知识，解决问题 师：我们已经找到了24和18的公因数和最大公因数，现在我们可以试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。 师指导学生进行交流展示： （1）列举法：（2）几何图法： （3）师介绍用短除法 求12和18的最大公因数。用公因数2去除 用公因数3去除 除到公因数只有1为止 12和18的最大公因数是：2×3=6 比较一下列举法和短除法求两个数的最大公因数，比较各自有什么优势？ 如：列举法适合数比较小的题目，如果数比较大用短除法好 三、拓宽应用。 1、自主练习1题是借助几何图巩固公因数和最大公约数意义的练习。 练习时，应注意通过找最大公约数的过程，巩固方法，初步体验及和思想。 2、自主练习2题 3、自主练习3题是利用最大公约数的知识解决实际问题的题目。 练习时，教师要先引导学生将生活问题转化为数学问题，即求“最多能炸成多少束花”就是求48和72的最大公约数。然后让学生独立完成，交流订正。 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 教 学 过 程 第二课时 一、回顾旧知，引入新课。 1.出示：找出10和4的公因数和最大公因数。 你用什么方法求这两个数的最大公因数？ 什么是公因数、最大公因数？ 2.出示：用短除法求出27和18的最大公因数。 学生独立解答，指名板演，并说一说解答的过程。 二、练习设计 指导练习： 1.研究具有特殊关系数的最大公因数 1）出示p32自主练习 4题。 找出每组数的最大公因数6和12 18和54 24和72 用你喜欢的方法找到每组数的最大公因数。 师：仔细观察，每组数的最大公因数与这组数有什么关系？你发现了什么？ 学生交流： 1.我发现每组数中的小数就是这两个数的最大