中国教育生产力与科技生产力发展关系的实证研究——基于误差修正模型.pdfVIP

理论研究 《兵团党校学报}2011年第1期·总第128期 中国教育生产力和科技生产力 发展关系的实证研究 ——基于误差修正模型 赵志亮 (河南大学经济学院，河南开封475001) 【摘要】马克思在其著作中研究了教育和科技作为两个重要因素在生产力发展过程中所起到的作用。 教育生产力和科技生产力都是生产力系统的重要组成部分，两者之间存在着内在的、本质的、必然的关 系。通过构造误差修正模型，分析中国教育生产力和科技生产力发展之间的长期稳定关系和短期协调机 制，对于认识我国教育事业与科技事业发展的内在规律，更好地促进教育生产力和科技生产力的发展具 有重要意义。 【关键词】教育生产力；科技生产力；误差修正模型 【中图分类号1F224【文献标识码】A [文章编号】1009--0274(2011)01—0057-04 【作者简介弦芝志亮，男，河南大学经济学院政治经济学专业博士生，主要研究方向：经济发展和制度变迁。 生产力是人类在改造自然、取得生活资料过 地促进教育生产力和科技生产力的发展具有重要 程中形成的物质力量，是一个社会经济范畴。【l】 意义。 马克思在《资本论》第一卷中科学地指出“劳动生 一、中国教育生产力和科技生产力发展的历 产力是由多种情况决定的，其中包括：工人的平均 史分析 熟练程度，科学的发展水平和它在工艺上应用的 新中国建立以来，中国的教育事业和科学技 程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效 术事业都取得了举世瞩目的巨大成就，中国的经 能，以及自然条件。”12]由此可见，生产力的发展是 济发展越来越依靠教育生产力和科技生产力发展 由生产力各因素共同作用的结果。在生产力发展 水平的提高。 的诸冈素中，教育和科学技术占有重要的地位。教 新中国建立之初，党和国家把发展教育事业 育可以提高劳动者的素质，造就适应现代生产需 和科技事业摆在突出地位，以毛泽东同志为核心 要的劳动者队伍；可以促进科学技术的进步和生 的党的第一代中央领导集体，确立了“民族的、科 产工艺的改进；可以促进生产工具的进步。科学技 学的、大众的”方针。创立了社会主义教育制度。党 术可以使生产力的实体要素的水平和性质发生变 中央向全党和全国人民发出号召“向科学进军”。 化；可以改进生产工艺和生产方法；可以改善劳动 改革开放为我国教育和科技事业加快发展注人了 组织、提高管理水平。131因此，教育和科学技术都具 新的强大动力。以Xlj／l,平同志为核心的党的第二 有生产力的属性，教育生产力和科技生产力构成 代中央领导集体，始终把科技和教育作为关系社 生产力系统的重要部分。[41 会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的根 教育生产力的发展是科技生产力发展的先 本问题，提出在现代化建设“三步走”发展战略中， 导，科技生产力的发展又反过来要求和促进教育 第一位的是发展教育和科技，确立了教育和科技 生产力水平的提高，两者之间存在着内在的、本质 在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位。 的、必然的联系。本文利用统计数据，通过误差修正 以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集 模型实证分析了中国教育生产力和科技生产力之 体，从我国基本国情出发，充分发挥教育和科技的 间存在的长期稳定关系和短期协调机制，这对于 基础性、先导性、全局性作用，强调加快社会主义 认识我国教育与科技事业关系的内在规律，更好 现代化建设必须依靠科技进步和提高劳动者素