06-周筠珺-成都信院-人才培养标准决定因素.pptVIP

4.小结 宏观因素 招生录取模式、人才培养模式、教学条件及经费投入、教学团队建立 微观因素 课程、信息资源条件、教学过程的质量监控机制建设、大气科学类专业持续改进机制建设 只有扎扎实实地将各个宏微观决定因素切实不断地建设好，才能形成对于我国大气科学类本科专业人才培养标准建立具有指导意义方法及其具体的相应措施。 Thank you! 大气科学类本科专业人才培养标准决定因素的研究 周筠珺 目录 PPT宝藏模板网 1. 引言 2. 宏观决定因素 2.1 招生录取模式 2.2 人才培养 2.3 教学条件及经费投入 2.4 教学团队建立 3. 微观决定因素 3.1 课程 3.2 信息资源条件 3.3 教学过程的质量监控机制建设 3.4 大气科学类专业持续改进机制建设 4. 小结 1. 引言 需要为我国的气象事业培养大量优秀人才 1 实现依靠自身力量较好地解决我国资源、环境、自然灾害等重大问题 2 在科学理论、研究思想、研究成果等方面对世界大气科学有所贡献 气象大国 气象强国 实现这一宏伟的战略目标最关键因素 进入21世纪以来，我国现代化进程正在以强劲的势头持续不断地向前推进着，与此同时我国气象事业发展的速度也日益加快！ 一类专业到底如何才能培养出高速发展的社会所急需的优秀人才来？ 目前教育界已形成了一定的共识，也是构建新形势下人才培养标准的基本理论指导！ “综合知识结构是人才综合素质的基础, 综合性创造能力是人才综合素质的核心, 思想品德、心理素质是人才综合素质的导向, 科学的思维方式、方法是人才综合素质的主线” 要求兼顾“全面素质人才的培养” 与“促进气象科学技术不断发展” 大气科学类本科专业人才培养标准建立都有哪些宏微观决定因素？ 南京大学 “拓宽基础、强化实践、注重创新” 北京大学 “加强基础，淡化专业， 因材施教，分流培养” 中国海洋大学 “将大气科学与物理海洋学融合， 强调交叉领域人才的培养” 南京信息工程大学 “重基础、强实践、应用型” 人才培养标准 在目前我国新的战略发展机遇期，各有关高等学校必须制定新的人才培养标准以适应我国现阶段气象事业发展的需要, 并推动各高校大气科学教育事业进入一个崭新的阶段。 气科学类本科专业人才培养标准建立的宏观决定因素之梳理和分析 录取模式 1 人才培 养 2 条件及经 费投入 3 团队建立 4 监控机制 建设 3 信息资源 条件 2 课程 1 改进机制 建设 4 宏观决定因素 微观决定因素 人才培 养 2 条件及经 费投入 3 人才培养 2 条件及经 费投入 3 团队建立 4 宏观决定因素 录取模式 1 2. 宏观决定因素 2.1 招生录取模式 招生录取模式是人才培养的“入口”，研究灵活及合理的招生录取模式，对于人才的多元化发展至关重要。 在现阶段如何才能招收到适应新时期我国气象事业发展的、有培养潜力的大气科学本科类学生，改变目前我国在招生考试中“重知识而轻能力”的现状? 对于大气科学本科生成才的初始条件 或关键内在因素主要是其自主学习和灵 活运用知识的能力，招生考试时要尽量 去考查学生是否具备这种决定其自身未 来发展的重要能力。 针对语言、数学和综合理科知识进 行考核考查学生的计算、制图、空间分 析和抽象思维的能力。 通过参考学生在中学所学到的课程、 成绩排名、以及推荐信，以便进行较为 全面的考查。 除自主招生考试外，还可通过委托培 养，解决行业内偏远地区用人之困，从 而使得行业有序而持续地发展。 招生录取模式 ? ? ? 2. 宏观决定因素 条件及经 费投入 3 团队建立 4 宏观决定因素 人才培养 2 录取模式 1 2.2 人才培养模式 研究“人才培养模式”就是要解决在现有的条件下，培养什么样的人的问题。经济社会发展对人才需求是多样化的，为此需要研究与之相对应的人才多元化的培养模式和培养方向。而分类培养恰是高校适应经济社会发展对人才需求多样化的必然选择。分类培养是个体智力差异，实施因材施教，个性化培养人才的需要；是全面推进素质教育的需要，而素质教育是教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的教育方针的时代要求；此外分类培养是学校发展的需要，是行业专业化的需要，同时也是教师专业化的需要。 在招生模式改革及全面推行素质教育的基础上，以学生为主体设计教育培养模式，充分提