《音乐巨人贝多芬》教学案例分析.doc

《音乐巨人贝多芬》案例分析 沁源中学 王彩凤 【教材分析】 《音乐巨人贝多芬》是七年级下册名人单元的第三篇选文，本文把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，展示了贝作为常人的喜怒哀乐和面对不幸命运超出常人的坚强意志，突出了贝多芬这位音乐巨人的伟大之处。。 【现代教育设计思路】 就初一学生的经历来看，他们对贝多芬和他的作品只是有所耳闻，他们更渴望对这位名人的全面了解，所以学生对这篇课文都很感兴趣，学习这篇课文，不只是让学生知道贝多芬辉煌的一面，更主要的是要学生了解贝多芬成功背后与不幸命运的搏斗。但是贝多芬生活的时代和国籍距离学生较为遥远，有必要引导学生在一定的情景下，借助必要的学习资源（文字材料、音像资料、多媒体课件等）通过意义构建的方式获得知识。在这一过程中，教师是学生学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习过程。这有助于实现现代信息技术与语文学科教学的整合，为学生提供良好的信息化学习条件和使学生在意义丰富的情景中主动构建知识，培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力，优化教学过程。 【教学创意说明】 主要采用探究式阅读教学方法，寻找文章美点，通过阅读提出问题，通过讨论，解决问题，能够调动学生创新思维，积极发表自己的看法。通过拓展延伸，将文本与生活，课内与课外的知识巧妙的联系起来，能使学生在不知不觉中积极思维，扩大知识，开阔眼界，接受熏陶和感染，提高学生的语文素养。 【教学目标】 知识和能力：感知课文，利用工具书解决字词音义，继续培养学生搜集资料的能力 学习文章描写人物外貌的技法 2．过程和方法：继续阅读，寻找文章美点；小组讨论，解决问题，进行个性化“美读”训练。 3．情感态度和价值观：通过对课文的研读，使学生理解关键句子所蕴涵的深意，更深入地体会感受贝多芬人格魅力，培养学生顽强乐观的人生态度。 【教学重点】 感知课文，理解关键句子的含义，学习文章描写人物外貌的技法。 【教学难点】 理解贝多芬作为常人的烦恼和软弱及超出常人的坚强意志，让学生在体会和感受中接受熏陶和感染，培养学生顽强乐观的人生态度。 【学情分析】 1．通过一个半学期的学习，学生已基本适应了新课程的学习，绝大多数学生已经能够自觉地查找和收集资料。一部分学生拥有电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。 2．学生在学习前两篇写有关名人文章基础上，已开始对卓有成就的人物表现出极大的兴趣和热情，有助于本文教学顺的利进行。 3．学生已习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，对本文写法技巧的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。 【学法指导】 让学生在感知课文的基础上初步了解课文大意，同时结合所查找的资料，认真做好课前预习，提出疑问，在课堂小组讨论时尽力去解决。 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分调动学生的自主意识和探求精神。 【课前准备】 教师：收集资料，制作课件，运用MP3技术、POWERPOINT画面展示，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉、听觉角度引导学生走进课文，体会贝多芬面对厄运的苦恼和软弱，更形象地理解关键句子所蕴涵的深意，更深入地体会感受这位音乐巨人的坚强意志和顽强毅力。 学生： 1、预习课文，借助工具书解决字词音义。 2、了解有关贝多芬的音乐作品及其影响。 3、查找贝多芬的相关资料(图片、简介均可)。 【案例描述】 师：请同学们先来欣赏一段乐曲，欣赏后说出它的名称和作者，并谈谈你听了之后有什么感受。 播放《命运交响曲》片断（学生边听边想，三分钟） 生：这首乐曲叫《命运交响曲》，作者是贝多芬。 生1：我感到一种震撼。 生2：我觉得很有气势。 生3：我感到节奏很猛烈。 师：节奏很强，气魄宏伟，具有摄人心魄的力量。 师：大家知道，这首交响乐是贝多芬所写，谁能说说贝多芬还有哪些作品？ （学生1　介绍） （学生2　补充） 师：在这里我们了解到贝多芬作为音乐家的音乐成就和音乐地位，但是在生活中的贝多芬又是怎样的一个人呢？今天我们共同走进《音乐巨人贝多芬》，来了解这个被命运扼住咽喉的人，是怎样同不幸进行顽强抗争的。 师：展示贝多芬图片。 师：下面咱们来介绍贝多芬。 （学生介绍贝多芬） 师：请同学们读课文。 （学生读课文：挑读、分组读、齐读） （学生评价） 师：文章写了哪几件事？ 生1：客人参观工作室； 生2：贝多芬与“客人”会面； 生3：贝多芬回忆他最后一指挥音乐会的情形。 【说明】 从导入到感知课文，我层层设疑，紧紧抓住学生的思路，结合多媒体引导学生欣赏、展读、阅读、筛选等一系列活动，使学生能够较全面地了解贝多芬和进一步熟悉课文内容。 师：再读课文，找出不理解的句子，讨