我还有一种简便写法！.docVIP

我还有一种简便写法! 我们每天的教学实践都是生动、鲜活的，有成功的欣喜，也有失败的遗憾。然而，我们仔细回味、思考过吗？面对每天都在进行着的家常课，你是否把它作为了思考的对象? 在进行例6(人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第29页)的第2)个例题“商的末尾有0的除法”的教学时,根据孩子们的笔算情况，我请了两个孩子进行了板书, 学生甲: 学生乙: 然后把竖式不简便的和简便的进行对照，孩子们各抒己见,在交流讨论中,学生明确了：①当商的个位上为0时，这个0一定要写，0起占位的作用；②由于0除以任何不是零的数都得0，因此，写竖 式时，可省略用0做被除数的这一过程，得出学生乙的竖式的简便写法。孩子们所说的和所想的都在我的预料之中。于是，稍作小结后，我决定进入下一环节的教学。不想，一个平时一向不善言谈的男孩子站了起来,说:“老师,我还有一种简便写法！” 几乎在同一时间，我和其他孩子们都将猜疑的目光投向了他。然而，他却从容地走上了讲台,板书了如下竖式： 学生丙: 他一板书完,其他孩子马上就有了反对之声,说0应与2对齐,就像学生乙那样写,其实当时我也是这么认为,我想这也是编者的意图吧,但当时我没有说出来,对他说:“大家好像都