整合生活化教学,激发学生学习潜能.docVIP

整合生活化教学，激发学生学习潜能 摘要：“生活化”教学是当前课程改革研究热点。本文通过调查、教学实践、案例研究，提出中学化学生活化教学策略——“走马观花”、“移花接木”、“他山之石”、“深入虎穴”等，通过生活经验的贯穿熏陶、生活常识的应用增长、生活知识的攻克借用、生活环境的激发探索来整合生活化学知识，激发学生学习潜能，使学生在快乐学习中提高学习能力。 关键词：中学化学 生活化 调查 实践研究 激发潜能 一、研究背景 美国教育家杜威认为，教育即生活，我国教育家陶行知提出了“生活即教育”的重要思想。当前，“生活化”的回归作为现代课程发展的重要理念，已渗透到各国的课程改革之中。课程改革在全国各地陆续展开。中学化学新课程标准强调学科课程要生活化，提出“要关注学生已有的经验，从学生熟悉的生活实际出发，让学生感受化学跟日常生活的密切关系，并进一步认识跟化学有关的社会问题，做到学以致用”，化学教学生活化已势在必行。 “生活化”是指从学生已有的生活背景和生活经验出发，创设学生熟悉的生活情境或为学生提供实践机会，把抽象的知识转化为生动的现实原型，与生产、生活密切联系，并应用到生活中。学生是学习的主体。学生的特点是好奇心强、认知能力强、接受能力快。从学生的认知角度来讲，兴趣是最好的老师。生活化教学和教育，可提高学生兴趣和学习积极性，激发学生学习潜能，从而大大提高教学质效。 二、调查分析 1、调查目的