人是如何学习的 大脑、心理、经验及学校_11210255.pdf

[General Information] 书名=人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校 作者=（美）约翰·D·布兰思福特 页数=311 SS号 出版日期=2002年09月第1版 封面 书名 版权 前言 目录 目 录 总 序 译者前言 志 谢 全书概要 改变学习概念的五大主题 专家行为 学习的迁移 儿童学习者 儿童心理与大脑的平衡发展 学习环境设计 有效教学 新技术 为了未来的研究 第一部分导 论 第一章学习：从猜测到科学 焦点：人、学校和学习的潜能 学习科学的发展 理解性学习 已有的知识 主动的学习 教育的含义 一个不断发展的科学 本书结构 参考书目 第二部分学习者与学习 第二章专家与新手的差异 有意义的信息模式 知识的组织 情境与知识提取 顺畅提取 专家与教学 适应性的专门知识 小结 参考书目 第三章学习与迁移 促进初始学习的因素 理解与记忆 学习时间 超过“任务所规定的时间” 学习动机 影响迁移的其他因素 情境 问题的表征 学习与迁移条件的关系 正迁移与负迁移方法 迁移与元认知 学习是原有经验的迁移 在原有知识上的建构 概念理解的变化 迁移与文化实践 学校和日常生活之间的迁移 概括和结论 参考书目 第四章儿童是怎样学习的 婴儿的能力 理论 方法进展 特惠领域的早期能力 物理概念 生物因果关系 早期的数字概念 早期对语言的关注 学习和元认知策略 能力、策略、知识以及元认知的重要性 多重策略及策略选择 多元智力 儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机 自我指导与他人指导的学习 指导儿童的学习 学会阅读和讲故事 交际中的文化差异 交谈、观察或旁听 学校教育和提问的作用 小结 参考书目 第五章心理与大脑 大脑：学习的基础 基础 接通大脑 经验与环境对大脑发展的影响 纯神经活动能否改变大脑或是否需要学习的参与？ 局部变化 教学在大脑发展中的作用 语言与大脑的发展 对大脑发展产生影响的教学例证 记忆与大脑加工 小结 参考书目 第三部分教师与教学 第六章学习环境设计 教育目标的变化 学习者中心环境 知识中心环境 评价中心环境 形成性评价及其反馈&1 评价理解的形式 评价的理论框架 共同体中心环境 班级和学校共同体