中层干部培养方案.doc

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中层干部培养方案

长清一中中层干部培养方案 2009年是学校实施“十一五”《干部结合,干部以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,干部队伍。通过,帮助学校干部达到更新教育观念、完善知识结构、优化思维方法、提高管理和研究能力的目的。坚持以提高的思想政治素质和树立素质教育观念为重点结合实践锻炼,强化岗位业务知识帮助确立新的办学理念;培养一支能坚持社会主义办学方向,全心全意为教育服务,德才兼备、勇于改革、善于创新、适应经济与社会同步发展需要的,全面贯彻教育方针的高质量的队伍。 学用一致按需施教坚持“理论联系实际,学用一致,按需施教,讲求实效”的原则,认真做到学习理论与研讨解决实际问题相结合,提高理论素质与管理能力相结合,坚持根据自身的特点对学校干部实施分层分类指导的原则,在全面安排校中层干部培训的基础上,抓好后备干部的积极发挥培训对象的主观能动作用坚持将培训质量和效益放在首位的原则,加强培训者队伍的自身建设,开展“面向21世纪模式研究”,不断总结培训经验,改进培训方法,丰富培训内容,加强管理,认真进行教学评估,切实保证培训质量和效益。培训对象学校全体中层干部。学校中层干部包括基层学校教导主任、政教主任、教科室主任、总务主任、办公室主任、人事干部、校办企业管理干部。培训时间2009年至 了解当代社会教育发展形势和课程改革的新动态,重点学习,掌握教育科研和实施新课程的基本知识和基本方法。重点加强现代教育管理理论管理专业技能的学习、培训“一主多元”的“培养框架”。 “一主多元”,即在宏观的把握上以《“一主多元”的中层干部培养工作落到实处。 ? ?一是“责任式培养”。即,在学校45岁以下的中层干部中间开展“下年级管理挂职锻炼志愿者行动”,学校跟志愿者下派的青年中层干部签订有关锻炼培养的协约,履行职责。下派期间,我们从方方面面全力支持中层干部努力工作,在锻炼中发展,在发展中成长。 二是“定向式培养”。一般由培养潜能的后备干部根据自身的优势指定适合他们的岗位定向培养。学校跟定向培养的后备干部签订有关锻炼培养的协约,履行职责。培养期间,党组织要为他们搭建施展才能的舞台,在培养中成长。 ????三是“互动式培养”。即给中层干部充分的选择权,在岗位与岗位之间“双向滚动”。因为流动就是选择,在选择中流动,可以让中层干部更好地展示自我、体现自我。我们这种“互动式培养”的形式,主要在末位淘汰制和中层岗位在全部竞争上岗的前提下流动与轮换。 2.全员参与 完善“一专多能”的培养机制。 ? 在努力地建设培养基地的过程中,以提高中层干部的综合素质为导向,中层干部的培养必须由“内向型”向“外向型”发展,由“专业型”向“通才型”发展。我们要建立和完善“一专多能”的培养机制,确保培养工作不流于形式,不走过场。即,要求每个中层干部专业一个中层岗位的管理,同时适应多个中层岗位的管理能力。 一是“带教制”。学校领导和离退休的原学校领导带教在岗的青年中层干部和储存后备的中层干部。 ????二是“导师制”。学校聘请有一定知名度的管理者担任学校中层干部的导师,重点加大对青年干部培养的投入。???? 三是“协作制”。学校培养基地是中层干部展示自我、体现人生价值的舞台,我们通过“协作制”的实施,让全体中层干部有机组合成一个个群体,用团队精神、协作意识来促使每一个中层干部管理能力的提升。 3.多渠道探索 形成“一体多维”的培养合力。 ????学校是中层干部的培养基地,“同步发展,有序提高”是学校培训基地建设的主旋律,因为只有干部品位的提高,才有学校品位的提高。我们努力倡导“激励”这一现代管理的核心理念,根据“一体多维”的操作原则,分层次的提高干部的品位。所谓“一体多维”,即培训进程始终以管理为主体,多维度地提高干部的品位,其主要途径为以下几种: 一是自我提高。在激活中层干部学习的内在动力和潜能,让中层干部在自己的优势中发展。 二是专家提高。在专家引领下不断激活中层干部把教育思想、管理策略内化为不断提高的动力。引领中层干部打开学校的内涵发展思路,促使中层干部思维更加鲜活,视野更加开阔。 三是“横向联系提高”。引入跨校培养基地机制,建立与区域有一些知名度的学校挂钩,不断提高管理品位。通过挂钩、协作和沟通,提升校际间的培训基地的质量,使我们的观念得以更新、思路得以调整、工作得以新的创意。 培养项目 1、采取集中学习与个别在线学习相集合的方式。集中学习,即充分利用学校干部中心组学习的阵地开展集中培训,学校党组织精心安排每年的中心组学习内容,每个中层干部在一年内至少主讲一次,并结合培训要求撰写学习心得。个别在线学习,即以自主化、个别化学习为主,中层干部按照学习计划的要求,通过干部在线进行在线学习,学习的进度和学习内容有中层干部自主决定,中层干部在规定的时间与学员进行网上讨论,中层干部之间也

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