农村小学美术地方特色开发利用的研究结题报告.doc

《农村小学美术地方特色开发利用的研究》 结题报告 一、课题界定及理论依据 （一）课题的界定: 农村小学的美术教学，由于地域和条件有限，正接受着各种纷繁因素的冲击。农村美术教师如何尽可能的运用一切可能的方法、手段，尤其是利用好本地资源，以提高教学效率，展示有特色的教学成果，以提高美术教学在学校乃至学生和家长对美术非主课的待遇。 (二)理论依据： 小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着重树立小学生的审美情趣和对美术教育创造性思维与想象能力的培养，所以在新课程教育中，教师和学生都是课堂的参与者。教师只有从思想上认识美术新课程教育的重要性，才能更好地为美术新课程服务，我国小学美术教学大纲明确规定。鉴于农村美术教育工作的现状及影响其发展的一些原因，作为一名农村美术工作者，我觉得应该对农村的美术教育工作的重要性有重新的思考和清醒的认识，主动担负起农村美术教育的重任，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，根据农村教育的实际特点大胆地进行农村美术教育的探索和研究，变劣势为优势，完全可以走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。 大力提倡素质教育的今天，在个别学校尤其在农村学校依然是语、数、外的天下。在农村学校中挤占、挪用美术课的事件时有发生，“美术”似乎已成了聋子的耳朵----摆设。这种状况令人担忧。农村美术教师面对这样的困境，要有在“夹缝”生存的精神，保持昂扬的斗志，不要一味的埋怨，对自己有信心，对学生有信心。利用好本地资源，对教材灵活运用，大胆合理地开发校本资源，为学生的美育做出贡献，是势在必行的。 二、课题研究目标及主要内容： （一）研究目标：1、我们希望通过本课题研究，让我校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具等现实条件下，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，使农村学生能够快乐的绘画，接受美育的熏陶； 2、通过对本地资源的大胆充分挖掘和师生的共同实践操作，走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。 （二）、课题研究的内容及研究方法 主要内容：1．对目前农村美术教学现状的研究。主要是调查农村学校美术教学开展现状，农村小学生对绘画材料的准备情况，以及本地可开发可利用的有利资源（包括：绘画材料、本地民间艺术、文化特色、山水特色等）的搜集和准备 。作为美术教学的资源。 2．引导学生在生活中学习中关注搜集可利用资源，使学生明白美术是具有地域特色的，应从生活中发现没和各种唾手可得的可利用资源。把广大的农村的地区的丰富多彩的美术课程资源利用到美术创作中去，形成特色农村美术教学。 3．合理地利用各种资源，通过各种美术表现手段进行美术教学和创作。这也是本课题的研究的重点和难点，在理论探究的指导下，通过美术教学实践，探索出农村美术教学的特色教学： （1） 摆脱教材束缚，贴近学生实际。特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改、补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。 （2）开放教学过程，满足学生需要。a、走进生活，丰富素材库。美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日，他们有自己的方式：节俭了一时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友、逛会等。b、察家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，如：我为家乡设计的桥、少年宫、影剧院等等，同时学生也发现了家乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。 （3）探究教法，开辟新天地。a增 即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：《美丽的羽毛画》、《萝卜雕刻》、《玉米根艺造型》、《有趣的叶印》、《沙画挂盘》、《我为家乡设计的桥》、《水果拼盘》、《飞进我们生活的美丽蝴蝶》等。 b、改 即对原有的教学活动作一些适当的修改。1、更换内容。如第六册中《高大的楼群》，农村的孩子对一幢幢高耸入云的大厦形象模糊，因此我把内容改成画家乡的新居；2、扩充内容。如十一册中《剪“喜”字》，结合当地的民间剪纸，可以剪各种动植物、人物、窗花等。 C、农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边