幼儿园美术教育活动的问题及对策.docVIP

拓展资源 幼儿美术教育活动的组织与指导 潍坊市机关幼儿园 王芹 幼儿美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。是教师引导幼儿感受美、表现美创造美的特殊艺术活动，是从小培养幼儿审美情感，陶冶美的情操，引导幼儿身心、志、情感和谐发展的途径。表明了以幼儿为本的、科学的艺术教育观，注重培养幼儿主动性、独立性、感受性、表达和创造能力。还存在认识上的困惑和实践中的误区。一方面在具体教育过程中，教对幼儿早期的操作涂鸦行为缺乏了解另一方面在整体观念上，重知识技能的掌握，轻幼儿美感和初步审美能力的培养忽视对幼儿进行美的熏陶和全面素质提高。初步了解美术欣赏，绘画、手工的发展规律掌握各年龄阶段美术学习的特点。 指导策略? 国内外学者对幼儿绘画的发展情况做了大量研究，把儿童画的发展过程划分为4个阶段，分别为涂鸦期、象征期、图式期和写实期。第一阶段 涂鸦期 涂鸦期的年龄从拿笔涂画开始到3、4岁为止。这个时期绘画的特点是：有杂乱线、单一线、圆形线、命名线等。分无控制涂鸦、控制涂鸦和命名涂鸦，逐渐向象征期发展。涂鸦期儿童心理活动受感觉运动思维支配，此年龄段幼儿通过反复的涂鸦行为获得律动性快感和满足感，通过手眼协调活动使无意义的线条和偶发的图形变成有意义的图形，推动了视知觉能力的发展，使幼儿体验了涂画行为的乐趣。 第二阶段 象征期 一般在2、3岁左右进入象征期。用简单抽象的线条和图形表现某一具体事物的绘画阶段。这个时期的主要表现是象形，即以图形来描绘物体，这就是象征期不同于其他绘画阶段的主要特征。这个时期幼儿往往按照自己的愿望，任意夸大所画对象的某一部分，形象比较粗劣，与实物相差较远，还常以娱乐为动机在游戏中作画，并用语言补充画面未能表现出的意图。 第三阶段 图示期 又称“略图期”。一般在3、4岁才达到图示期。以程式化的图形表现物象的绘画阶段。主要特点是画特征画和符号化的模式画。这个时期的幼儿视觉感受性又有提高，手部的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借语言也能看出所画的内容。但还缺乏写实性，形象不完整，好用固定样式和画法表现不同的对象，画的比较概念化。　　第四阶段 写实期 一般开始年龄是5、6岁，此后一直延续到小学阶段。较为真实地描绘物象的绘画阶段。此期的幼儿，观察力和表现力不断提高，能画出物体各部分的基本结构和主要特征，但由于不懂透视的表现原理，所画形象与真实的物象仍有相当距离。这个阶段也叫主观写意表现阶段。 了解了幼儿绘画发展的不同阶段和特点，在幼儿美术活动中，教师就要针对不同年龄阶段幼儿的绘画特点组织和开展教育活动，并对不同年龄段的幼儿进行美术教学活动时应有所侧重。 ?1、小班阶段的美术活动重在让幼儿参与，在轻松的美术活动中获得快乐。?????小班幼儿手臂小肌肉发育不完善，握笔比较困难，所以，可以先练习用油画棒涂色。上学期，可以运用多种游戏形式来让幼儿玩色，如拓印画、手印画、手指点画、棉签画等；可让幼儿练习涂色，以单个物体形象稍大色块为好，同时让幼儿认识一些基本色；可使用油画棒练习长短直线、画圆、摆涂、圈涂等；下学期，可根据兴趣练习画简单的动植物等。总之，小班的美术活动主要是通过多种美术游戏形式来吸引幼儿参与，让幼儿感受到美术活动的快乐，培养其兴趣。 2、中班阶段注重积累生活经验，提高绘画技能，使绘画成为表达自己生活感受的一种方式。???? 中班幼儿已能把简单的形状与实物联系起来。但画中的物体之间联系性差，缺少想象的情节。正处于象征期过渡阶段，且已不满足已有的水平，希望尝试探索更高级的表现形式，因此，应采取以幼儿为主体，教师为引导的教学手法，并把幼儿绘画活动贯穿于游戏中，通过幼儿主动参与，并摸索绘画的技能技巧，发展幼儿美术的感受力和表现力，使幼儿的画成为真正的“儿童画”。 　 首先通过对比观察法观察实物（如欣赏生活中的大自然、美术作品等），用对话法引导幼儿欣赏故事、音乐、诗歌等，让幼儿在积累大量的生活经验的同时，提高观察和欣赏的能力和兴趣。其次通过多种绘画教法（如写生画、装饰画等），充分发挥幼儿的想象力，积极进行创作构思，让幼儿主动参与实践活动，启发引导他们把看到的感受到的东西画出来。最后，通过幼儿对自己或别人的作品的评价，也就是用自评和互评两种方法来提高幼儿评价能力和审美各种意识。 3、大班阶段可增加一些美术欣赏活动，积累美术知识和经验，萌发审美情趣，充分发挥想象力。????萌发审美情趣，是幼儿园美术教育的目标，也是一个人素质的一部分体现。给幼儿欣赏一些名人名画，可以是不同画派的不同作品如版画、油画、装饰画，采取幼儿可接受的教学方法：观察、讨论、比较、联想等。名画作品可以让幼儿感受到绘画大师独特的审美体验和别具心裁的审美创造，并把这种感受通过自己的绘画表现出来，