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98年度臺中市國民教育輔導團國小組生活課程辦理精進教學—在地化課程創新教案徵稿 教學設計名稱 與花共舞 學 程 教學設計者 林瑩琇、許淑萍 領域類別 生活 主題(議題) 春天的花朵 教學方式 探索、觀察、小組討論、發表、表演 使用教具 單槍、電腦、學習單、 適用年級 一年級 教學建議時間 8節 相關學習領域 國語：春天來了數學：數到50綜合活動：佈置學習角 教學資源 康軒生活第二冊及自編教材 設計理念 教授本單元時，教師群發現當時校園的不多，大約只有杜鵑花、非洲鳳仙花、麒麟花、松葉牡丹等，於是我們擬運用在地的現有資源，將教學現場延伸至社區住家和附近的公園。為了解決安全問題，於是我們請愛心媽媽協助，除了將交通安全融入生活課程中，也讓學童瞭解學習不能忽略交通安全的重要性。 教師群也實地走訪敦化公園後，發現裡面花的種類較多，而且有有標示牌，為了讓學生拓展學習領域，於是更確定在地化生活教材實施的合理性。 教材架構 教學活動設計 主題一 校園出擊 教學節數 2節 學習目標 能發現校園花的存在。 能說出所觀察到的花朵現象。 能力指標 1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效的行動。 教學流程 教學 時間 教學 資源 評量方式 引導： 請小朋友猜一猜，從哪裡可以看到春天來了？在校園裡可以看到哪些開花的植物？除此之外，在小朋友住的社區內或公園可以看到哪些開花的植物？ 討論： 老師先將小朋友分組，並說明觀察的地點，走廊盆栽、前庭中庭花圃、操場四周、牆腳大樹下、教材園….等。 出發前教師提問觀察時要仔細觀察花有哪些特徵？（例如顏色形狀、大小、氣味） 教師提問賞花前要注意哪些事情？要準備哪些物品？ 到校園的哪些地方看花呢？敎師在黑板上畫出賞花的地點和路線。 活動： 以小組為單位，跟著老師行進，碰到開花植物的地點，教師稍作停留並請小朋友仔細觀察各種植物花葉的顏色、外型和味道。在聞花的味道時，提醒不要直接用鼻子靠近花，應該稍微靠近再用手搧一搧，再聞聞花的味道。 提醒小朋友紀錄花外型的名稱、顏色和大約的數量，並請小朋友註明在校園中分布的位置。 〈第一節結束〉 分享和討論： 校園中發現有幾種開花的植物。 哪一種花在校園中最多？請各組推派代表上台報告，並介紹在校園的哪些地方？例如：走廊前的 盆栽、前庭的花園、中庭的校園步道、教材園、操場前的小型花園、牆邊的大樹下…… 分享賞花的過程中發現哪些事。例如：花的顏色、大小、外型、氣味…...等，也發現哪些花蟲， 牠們在做什麼活動？ 歸納整理： 說一說自己喜歡的花是什麼名稱，並將花的外型、特徵簡單的介紹，最後介紹分布在校園的什麼位置。 利用簡報「花在陳平」進行校園花朵猜謎，統整與歸納校園的花朵 〈第二節結束〉 5分 10分 30分 30分 10分 簡報 觀察 發表 主題二 花的秘密基地 教學節數 2節 學習目標 能發現校園、社區裡花的存在。 能說出所觀察到的花朵現象。 能力指標 1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 3-3養成動手探究事務的習慣，並能正確、安全且有效的行動。 教學流程 教學 時間 教學 資源 評量 方式 引導： 教師提問：上一節課在校園裡看到哪些地方有植物有開花？(走廊前的、前庭與中庭花園、操場前 的小花園、教材園、牆邊的大樹下。) 活動： 請小朋友回想自己觀察到的景象並將大樹花的樣子和觀察地點加以描述。 教師將學童發現的花和大樹的分布情形標示在黑板上，讓小朋友的印象更深刻。 歸納整理： 校園裡有泥土或草地的地方，比較容易找到開花的植物。 〈第一節結束〉 活動： 分組進行製作校園花木分布圖。(4開、兩人一組) 在四開圖畫紙先畫出校園的建築物、操場、前庭、中庭、兩棟教學大樓的位置分布圖。 在八開圖畫紙上畫出所觀察到花木，並剪下。 回想在校園裡看到哪些花木，再依花木的分布情形貼在校園分布圖上 分享與討論： 分組上台向全班同學展示製作完成的校園花木分布圖。 比較別人和自己有哪些不一樣，下課時間再去觀察或與人分享校園裡還有哪些秘密基地。 評量建議： 口述校園花木的分布位置 能與他人合作完成校園花木分布圖 〈第二節結束〉 10分 25分 5分 30分 10分 學校平面圖、書面紙、八開圖畫紙、剪刀、粉蠟筆或彩色鉛筆、白膠或膠水 觀察發表 發表實作作品 主題三 拜訪公園的花 教學節數 2節 學習目標 能發現校園、社區裡花的存在。 能說出所觀察到的花朵現象。 能力指標 1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 3-3養成動手探究事務的習慣，並能正確、安全且有效的行動。 教學流程 教學時間 教學 資源 評量 方