学习故事秋千上的嘉嘉——每个孩子的内心都有一种执着的成长动力.docVIP

学习故事：嘉嘉 （山东省淄博市市直机关第三幼儿园 韩冰川） 观察时间：2015年5月28日 观察地点：户外秋千长廊 观察对象：中班男孩嘉嘉 来到秋千长廊，发现的确有好几组麻绳已经被系起来了，有的离地比较高，大约有70厘米，有的低矮些大约 50厘米。秋千下有条木凳，旁边还有一个大木墩，几个木制的兔笼也因为墙根刚种上草而被挪到了塑胶地上来（见图1）。 图1 户外自主游戏时间一到，就有四五个孩子飞奔着来到长廊下，抢先占领系起来的麻绳秋千，开始往上攀爬。最高的那个秋千一直没有人尝试成功，几个孩子跑过来试了试就放弃了。男孩嘉嘉过来，看到其他秋千都被别人占去了，就2）。 图2 反复试了好几次，嘉嘉开始有意识地把手握得靠上一点。第七次的时候，他的一只脚踩上去了，但身体马上失去平衡，导致他的一只脚在绳子上拿不下来，另一只脚在地上，身体晃来晃去，险些跌倒，最后他好不容易才把脚从绳子上拿下来。 嘉嘉无奈地想放弃，想去玩旁边较矮的一个玩着的 （嘉嘉，你 嘉嘉低头看自己的脚，可能想踩得舒服点，但整个身体在秋千上前后左右摇摆不定。显然嘉嘉没有找好重心，他咧着嘴，一脸惊慌的样子（见图3）。 图3 好不容易稳当一点，嘉嘉回过头去想跟心语说句话，结果秋千又前后摇晃起来。稍稍调整了一会儿，嘉嘉想下来了，他上上下下反复调整手的位置，又把两只手都抓到一根绳子上，绳子剧烈地摇晃，让嘉嘉有些害怕和慌乱，他赶紧把手挪回来。他开始尝试想从秋千后面下来，试了几次都不成功。这期间，旁边的心语一直在告诉他蹲下来，先坐在秋千上，再把身体从秋千前面滑下来，站到地上。她反复地讲解，一遍遍向嘉嘉做示范，但很显然，嘉嘉不想用那样的方法。突然，他两手同时松开，想纵身跳下来，不料却从秋千上摔了下来（见图4）。 图4 教师赶紧冲过来，把他引到旁边的长凳上坐下来。教师查看了嘉嘉的腿部和腰部，又让嘉嘉活动了一下手腕，发现没什么问题，就安抚他坐下来休息一会儿 看着嘉嘉坐在那里，脸上还惊魂未定，笔者想，他还会不会再去尝试呢？让人惊喜的事情发生了！嘉嘉休息了一会儿就站起来了，围着绳子转了五六分钟，再次走到那个高秋千旁，他踩着木凳爬上木屋，小心翼翼地抓过绳子，然后不断地调整手的上下位置，几次抬起脚来又放下，他一会儿看看秋千，一会儿看看别人，双腿不断交替抖动着，像在缓解自己的紧张情绪（见图5）。 图5 （嘉嘉，你掉下来把了一跳，当看到你再次走向秋千，时勇气你没有失败而放弃勇敢的再次挑战勇气而鼓掌 大约5分钟后，嘉嘉迈开腿，终于，两只脚都站到了秋千上！但是刚站了一会儿，他就将一只脚抬起来准备下了。他用一只脚踩着秋千，另一只脚把绳子从那只脚上踢下来，然后试着将手一点点往下挪，直到确信两只脚都快要碰到地面了才把手松开，稳稳地跳了下来（见图6）。 图6 这次成功，从嘉嘉的表情上看不出多大的惊喜，但从他一直抓着秋千不放的手，笔者能看出，他一定还会再爬上秋千的。果然，嘉嘉再次爬上木屋，这次只犹豫了一小会儿，就站到了秋千上。这次嘉嘉脸上有了笑容，开始跟下面的小朋友聊起了天。很快地，嘉嘉又尝试用刚才的办法下秋千，第一次没成功，教师担心他再次摔下来，赶紧过来站在旁边保护，嘉嘉再次努力，终于成功的落地。在之后的半个小时里，嘉嘉去别的地方玩一会，又回来在秋千上玩了好几次，但全都是上去站一会儿就下来，下秋千的方法始终是先下一只脚，再用它把绳子从另一只脚下踢走，双手下滑，稳稳落地，但是动作越来越熟练，越来越协调了。 （嘉嘉，你大的 回应： （1）想要顺利地荡秋千，上下肢的协调配合非常重要。因此，在户外活动中可有意识地让嘉嘉 （2）在嘉嘉多次尝试仍未成功时，教师一直在旁边关注着，却没有给予他任何的提示和指导。其实，正是这种“不打扰”，才给了嘉嘉足够的空间和时间，让他可以一次次地去尝试和摸索。如果教师不停地给嘉嘉以提醒和建议，比如“站在木凳上够不着，你站在木屋上试试”、“你的手抓的太低了，往上靠靠”，那么即使嘉嘉成功了，他的快乐也要打折，在这个过程中的成长也要打折；再者嘉嘉很有可能会因为老师过多的关注而放弃。因此，留给幼儿自己尝试与探索的空间对于教师来说非常重要。 （3）嘉嘉从秋千上掉下来很突然，教师隔得不远但也没来得及冲过去。那么这样的事情能避免吗？如果教师在关注到嘉嘉多次尝试还下不来时，能够预想到会有危险，马上就站在他身边进行保护，是否会好一些？再者，从嘉嘉的动作可以看他的平衡能力、协调性都不是很好，那么活动中，教师对这样的幼儿所从事的冒险性活动是否要再多些关注？户外游戏中教师对幼儿个体差异的把握，对重点活动的关注都非常必要。放手与安全，这个度该如何把握，还需要我们在实践中不断思考和调整，以确保孩子在活动中的安全。